云南省“高效益(GX)”教学实验的再研究

云南省“高效益(GX)”教学实验的再研究

论文摘要

云南师范大学数学系于1993年成立了“云南省中学数学高效益(GX)教改实验课题组”,联合玉溪市红塔区教委教科所、昆明市教委教研室,并与西南师范大学、贵州师范大学协作,开展教学实验。1993年9月课题组在玉溪市元江县元江民族中学率先开展“中学数学高效益(GX)教材教法教改实验”。1995年9月以后,在昆明市呈贡县龙街中学、玉溪市洛河民族中学、玉溪市红塔山学校、云南省民族中学、昆明市第三中学、昆明市第二十九中学、玉溪市大营街二中等学校相继开展这项教学实验。实验班级有20多个,实验学生人数超过800人。开展“高效益(GX)”教改实验的一项主要宗旨就是提高课堂效益,充分发挥课堂上45分钟的作用,从学生的角度出发,以改革的精神,注重实际效果的态度来处理教学,让实验班学生在不多于规定的时间内学到更多而且有用的数学知识。实验在云南省产生了教学效益和社会影响。2001年以后,中国进行了第8次基础教育课程改革,比以往更加强调教学的效率(或效益)。云南省“高效益”数学教学实验开展了整整8年,在理论层面和实践层面均有不少的收获,是云南省基础教育中最有影响的数学教学实验之一。由于这项教学实验对数学新课程实施的可借鉴性,对它开展再研究有现实性、必要性和可持续性。论文研究的方法主要是文献分析法、理论探讨法、经验总结法和案例研究法。先重点研究“云南省中学数学‘高效益(GX)’教材教法教改实验”已有的材料,对这些材料作更为细致的整理、更为客观的分析;同时研究其它同类成果,集思广益、博采众长,在此基础上进一步探讨“高效益(GX)”教学的观念、教学的原则、教材的编写、教学的方法,挖掘“高效益(GX)”教学实验的理论意义和实践价值。其次,结合数学新课程的理念,探讨高效益教学实验中具有可持续发展的教学理念、教学手段和教学方法。由于“高效益(GX)”思想能抓住数学教学的本质和规律,它得以在新课程背景下可持续性的发展。“高效益(GX)”教学思想、教学实验是中国数学教育的宝贵财富,对它的再研究可以给新课程背景下的数学课程实施提供有益的借鉴和有力的帮助。

论文目录

  • 摘要
  • Abstract
  • 目录
  • 术语及符号说明
  • 第1章 绪言
  • 1.1 研究的背景
  • 1.1.1 "高效益(GX)"教学实验的背景
  • 1.1.2 "高效益(GX)"教学实验再研究的背景
  • 1.2 云南省"高效益(GX)"教学实验的概述
  • 1.2.1 "高效益(GX)"教学实验的目的
  • 1.2.2 "高效益(GX)"教学实验的做法
  • 1.2.3 "高效益(GX)"教学实验的特色
  • 1.2.4 "高效益(GX)"教学实验的成果
  • 1.2.5 "高效益(GX)"教学实验的不足
  • 1.3 研究的内容与方法
  • 1.3.1 研究的内容
  • 1.3.2 研究的方法
  • 第2章 "高效益(GX)"教学实验的理论研究
  • 2.1 "高效益(GX)"教学实验中的建构主义思想
  • 2.2 关于"32字诀"
  • 2.2.1 积极前进,循环上升
  • 2.2.2 淡化形式,注重实质
  • 2.2.3 开门见山,适当集中
  • 2.2.4 先做后说,师生共作
  • 2.3 从系统方法论的角度审视高效益实验教材和课堂教学
  • 2.3.1 整体原理在教学中的应用
  • 2.3.2 反馈原理在教学中的应用
  • 2.3.3 有序原理在教学中的应用
  • 2.4 小结
  • 第3章 "高效益(GX)"教学实验的本土化研究
  • 3.1 学生自学能力的培养研究
  • 3.1.1 学生自学能力的构成和特点
  • 3.1.2 从数学素质教育的目标看自学能力
  • 3.1.3 通过高效益教学实验培养学生自学能力的做法
  • 3.2 数学语言教学的研究
  • 3.2.1 数学和数学教学中所使用的语言
  • 3.2.2 数学语言的使用和作用
  • 3.2.3 数学语言教学的研究与思考
  • 3.3 概念课教学研究
  • 3.3.1 对高效益观念下概念课教学的认识
  • 3.3.2 概念课教学的改革探索
  • 3.3.3 概念课实施的一个例子
  • 3.4 定理课教学研究
  • 3.4.1 数学定理的特点和定理学习的认知过程
  • 3.4.2 体现素质教育观的定理课教学
  • 3.4.3 定理课教学的改革探索
  • 3.5 元江民中"高效益(GX)"教学实验的本土化研究
  • 3.5.1 根据教材编写特色变革学习与教学的方式
  • 3.5.2 摸索适合实验班教学的模式
  • 3.5.3 做好复习工作
  • 3.6 小结
  • 第4章 "高效益(GX)"思想的再研究
  • 4.1 教学的效率是教育研究的永恒主题
  • 4.1.1 我国古代关于教学效率的思想
  • 4.1.2 国外关于教学效率的思想
  • 4.1.3 我国当代关于教学效率的实验
  • 4.2 "高效益(GX)"教学实验的再研究
  • 4.2.1 "高效益(GX)"的教学观念
  • 4.2.2 "高效益(GX)"的教学方法
  • 4.2.3 "高效益(GX)"教材的编写
  • 4.3 "高效益(GX)"教学实验的可持续性发展
  • 4.3.1 "高效益(GX)"教学实验曾经的困惑
  • 4.3.2 "数学情境与提出问题"教学实验中的"高效益(GX)"思想
  • 4.3.3 教学案例
  • 4.4 高效益数学教师的教学特征
  • 4.4.1 注重思维的教学
  • 4.4.2 注重数学教学中的理解问题
  • 4.4.3 注重帮助学生构建良好的认知结构
  • 4.5 小结
  • 第5章 结束语
  • 5.1 高效益教学必定关注学生认知理解的水平
  • 5.2 小结
  • 参考文献
  • 附录A 云南省中学数学高效益教改实验计划
  • 附录B 中学数学高效益教改实验课题组1996年到2000年成果统计
  • 附录C 中学数学高效益教改实验课题组1996年至1999年获奖情况统计
  • 附录D 关于玉溪市实验《初中数学高效益教材》的评价报告
  • 附录E 玉溪市红塔区GX教改实验评价报告
  • 附录F 云南省教育委员会科学研究基金项目云南省中学数学高效益教材教法教改实验及研究(项目编号:9612079)鉴定意见
  • 攻读学位期间发表的论文和研究成果
  • 致谢
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