吕其伟山东省邹平县青阳镇初级中学256200
课堂教学是教师与学生思维互相交流沟通的主要场所。具有有效性的课堂教学是指课堂教学通过活动，在学业上学生收能够有所获、提高和有进步。它在课堂教学中评价效益大小起到重要作用。长久以来，受到中考政策的长期的影响和制约，在进行数学知识教学中，教师一般把解答问题当作在教学活动中的重要环节，从而忽略了教学中最有效的教学方式，就是用典型的问题实例。如今数学教学忘记了过程，太过于重视结果、传授知识，以及忽略培养思维，而无视了课堂有效教学。现在在教学活动中包含了新课程教学标准的内容。我们要实现教学有效性的目标，要注重提升学生学习水平，培养学生学习的能力，就这些都要求教师要选择具有典型的问题进行教学，从而进行有序的教学活动。要提高初中数学课堂实效，就要注重举例艺术，并能自由地运用到教学中去。从下面几方面就着教学过程中提高课堂教学的有效性的来谈点体会。
一、准确把握学生课堂教学内容，把具有知识概括性的问题示例抓住
无论做什么，尤其在教学领域，都存在一个中心点，那就是教学活动的目标和内容。预期达到学生和教师的学习结果和标准教学过程中的教学目标，教学实施的对象是学生，又在教学活动中占据主体地位。所以确定教学目标中教师一项优先的工作是深入了解学生，主要认识到学生现实的心理水平和特征，包含了数学思维水平、知识与学习技巧等课堂教学内容掌握程度，在问题示例中抓住具有概括性的知识，因而教学目标在确定时，首要了解研究学生现有的知识水平；再进一步把学生已有的数学思维水平及其特征作为了解；最后要注意学生在学习时态度和情感变化情况。综合以上，就需要老师在备课时，特别注意要围绕目标再进行教学的方法、策略、媒体，必要时把内容重组甚至优化等选择。在教学课程中的数学教学，要师生之间的共同合作努力，达到预定的目标。在知识、技能、能力、学习态度、价值观等领域可以把学生的综合素质提高。
举例说明：在学习平行四边形知识，老师在备课时候进行教课内容的分析，将这一节知识中的重点难点以及教学目的将平行四边形的概念和性质作为这一教学目标。本节课学生已经掌握了平行线的性质、全等三角形、平移、旋转等知识的延续和深化，并能灵活运用相互之间在平行四边形中的作用。为以后打下坚实基础，学习正方形、矩形、菱形等知识，在研究平行四边形性质的基础上，学生的推理能力的培养、发散探索思维能力、数学思维规律总结，在学生经历观察、猜想、实验、探究、交流等数学活动方面起到重要的作用。
二、有效提升学生学习能力，抓住变化多样性的问题实例
数学问题中的重要特征就是它的发散性，培养学生的发散思维是良好的思维能力培养的重要前提。学生积极参与知识形成教学讨论的过程，学生学习的“引导者和促进者”是老师，从而使课堂教学知识的有效性提高。在其中，主体为学生，课堂为主要学习场所。将传统教学中教师只顾讲解课本的局面改变，把学生讨论为主的课堂作为今后的主要发展模式，将学生学习的主动性充分发挥。
在大多的教学过程中，学生被动学习为主，老师只注意让学生得到知识答案的结果，从而忽略了得到结果的过程。学生的主观能动性能够有效发挥，教师用解决问题的形式替换成发生发展知识过程，积极参与思考讨论，最后把问题解决。问题和思维是相辅相成的，教师提出问题要有思考性、启发性和探索性，学生思维启发，思维的场地创设，学生的思维有效训练，不断及时地、充分地展示学生的思维知识形成过程并加以纠正。尤其是在案例为几何图形求证问题时，需要同学发散思维想办法一题多解，发现找到边角相互之间的联系。以及几何图形间相互之间转换，以及两个图形中相似相同点。大家在课堂教学中，相互讨论，彼此学习，也是教师在课堂教学中的重要任务，把自己的验证方法跟大家分享，有助于同学爱动脑积极主动地解决问题。在教学过程中教师有效控制知识的重难点，培养学生探究和解决问题的能力，抓好时机教学，根据学生的学习程度和心理，生成新知识，建立良好的纽带和桥梁。
三、有效解答学生数学综合问题，抓住内涵关联性的问题实例
实际上学生的思维水平和创新能力都在一定层次上把有效解答综合性问题反映出来。很多教师根据对中考近些年数学试卷命题内容和形式的研究分析，亲身体会到已经成为中考考试命题的热点是具有内容知识点广泛综合性问题，大多初中教师教学引起了注意和探索。教师在复习阶段进行的知识教学过程中，仔细归纳总结整理好每个章节，知识内涵关系熟练掌握，把教学包括多个知识内容的实例带到课堂中，指引学生解答问题进行探究，找到存在知识点中内在关系并且认识深刻，提升学生综合解答问题的能力。
四、结语
随着经济的发展，我们国家对青少年智力和创造力的要求逐年升高，初中是学生开发智力与思维的关键时期，通过对数学知识的学习和独立思考数学难题，对学生的数学能力不断培养，让他们拥有不断进取、勇往直前的精神。总而言之，只要教师不断学习先进的教育教学理论，抓住教学要点，不断反思提升自身。在课堂教学过程中，采用合理有效的课堂教学策略，广大初中数学教师在教学过程中要确切地认识了解掌握问题，进行有效教学，学生数学能力才能提高和发展，有创新素质的人才才能真正培养，深入实施有效的教学活动。