黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读研究 ——梅里斯达斡尔区满、回、朝鲜、达斡尔族的个案研究

论文摘要

1997年至2000年间,美国国家研究院出台了《在早期预防儿童阅读困难》的研究报告,该报告引发了国际间早期阅读革命的风暴。在信息时代发展迅速的今天,阅读能力被研究者们推上风口浪尖,越来越多的研究者开始关注阅读教育。对于一个国家和民族而言,阅读则是促进幼儿和国民整体素质发展的重要途径,通过阅读传承民族优秀文化,提高国家的综合竞争力。世居少数民族在一定的区域内形成了比较固定的民族文化传统,因此,要求民族文化的传承必须从幼儿开始。图画书作为幼儿阶段与幼儿接触最为密切的读物,其阅读的民族性问题应该得到关注。就目前可检索的文献资料来看,这方面的研究仍处于空白阶段。黑龙江地处中国北部,共有10个世居少数民族,蒙古族和朝鲜族有自己的语言和文字,其它世居少数民族只有语言,没有文字。他们只能以汉文字作为语言阅读工具,在幼儿图画书阅读过程中,潜移默化的受到汉文化的影响。因此,如何在世居少数民族幼儿图画书阅读中保留和传承民族性是一个需要重视的研究领域。本研究对黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔区幼儿园,满、回、鲜、达斡尔四个世居少数民族幼儿图画书阅读的现状进行分析,从而使黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读中存在的问题明晰化,并为促进世居少数民族文化传承和推进世居少数民族幼儿图画书阅读提出可供选择的对策和建议。论文一共分为五部分：第一部分重点阐述了选题的依据、国内外研究综述、研究目的与意义、研究方法等问题,提纲挈领的为该选题建立基础。第二部分通过对文献的收集与整理,阐述了相关概念的界定、研究的理论基础,并对世居少数民族文化特色与教育价值进行解读。第三部分对世居少数民族幼儿图画书阅读现状的理论分析与实践探讨,从而梳理出存在的问题。第四部分针对现状呈现的问题对黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读提出可供选择的对策及建议。结论对本研究的总结,以及今后在本研究方向进行研究工作的展望与设想。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• （一） 早期阅读成就未来
• （二） 图画书阅读契合幼儿心理发展
• （三） 传承和发展世居少数民族优秀文化的需要
• 二、研究综述
• （一） 早期阅读的研究综述
• （二） 幼儿图画书阅读的研究综述
• （三） 少数民族幼儿教育的研究综述
• 三、研究目的与意义
• （一） 研究目的
• （二） 研究意义
• 四、研究方法
• （一） 质的研究方法的选择
• （二） 样本的选取
• （三） 研究材料的收集与整理
• （四） 研究结果的检测
• 注释
• 第二章 世居少数民族幼儿图画书阅读的理论基础
• 一、相关概念界定
• 二、研究的理论基础
• （一） 多元文化教育理论
• （二） 文化传承理论
• （三） 图画书阅读理论
• 三、黑龙江少数民族的文化特色与教育价值
• （一） 国家对少数民族文化发展的政策
• （二） 黑龙江世居少数民族的主要特点
• （三） 梅里斯达斡尔区满、回、鲜、达斡尔族的文化特色
• （四） 以满、回、鲜、达斡尔族为例的世居少数民族文化的教育价值阐释
• 注释
• 第三章 黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读现状及其分析
• 一、世居少数民族幼儿图画书阅读态度的现状及其分析
• （一） 教师态度
• （二） 幼儿态度
• （三） 家长态度
• 二、世居少数民族幼儿图画书阅读目标的现状及其分析
• 三、世居少数民族幼儿图画书阅读材料的现状及其分析
• 四、世居少数民族幼儿图画书阅读环境的现状及其分析
• （一） 世居少数民族幼儿图画书阅读的物质环境
• （二） 世居少数民族幼儿图画书阅读的心理环境
• 五、世居少数民族幼儿图画书阅读指导的现状及其分析
• 六、世居少数民族幼儿图画书阅读评价的现状及其分析
• 小结
• 第四章 黑龙江世居少数民族幼儿图画书阅读的对策及建议
• 一、转变教育观念,加大政府教育投入
• 二、开发少数民族地方特色图画书资源
• 三、建立多元、平等、具有民族特色的阅读目标体系
• 四、大力开展少数民族幼儿园图画书阅读教学
• （一） 幼儿园图画书教学的程序
• （二） 图画书教学的方式
• （三） 故事文本讨论
• 五、世居少数民族亲子共读的指导策略
• （一） 亲子阅读前家长的准备工作
• （二） 亲子阅读过程中家长的指导方法
• 六、建立多元、全面、多样的阅读评价体系
• （一） 阅读评价主体的多元性
• （二） 阅读评价内容的全面性
• （三） 阅读评价方法的多样性与灵活性
• 注释
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 附录4
• 攻读硕士期间所发表的学术论文
• 致谢