初中《防灾避险》校本课程的开发和实施

论文摘要

在新课程改革的多重要求下,初中地理教学过程中面临着课程资源短缺,新课改对实施校本化课程有着很强的诉求。校本课程的开发,是依据学生的性质、特点及可利用的资源,以学校为基地,以教师和学校为参与主体倡导的一种新型的课程开发和改革模式。校本课程的开发和实施是构成课程改革支持系统的重要组成部分,是地理新课程实施的重要保障。在校本课程开发的过程中,要做到立足于学校特色,立足于教师个性和学生的个性。校本课程开发的最终目的是充分挖掘学生的潜能优势,促进学生的个性全面、和谐发展。因此,初中《防灾避险》校本课程的开发和实施,无论在内容上,还是在时间安排上都有很强的灵活性,能很好地满足不同学生的不同要求,弥补了国家、地方课程的不足。在我国,校本课程中进行防灾避险教育的研究才刚刚起步。对学生进行防灾避险教育是很有必要的。本文围绕初中地理校本课程中防灾避险课程的开发和实施这一中心议题,把如何整合地理相关教学内容和全方面地开展活动作为初中地理校本课程中防灾避险课程的开发和实施的基本策略和导向,把校本课程理论与防灾避险课程有机的结合起来。一是提出初中《防灾避险》校本课程的概念、组成及其教学内容。二是探究各种灾害的成因和如何实现防灾避险,明确提出初中《防灾避险》校本课程的具体实施策略。三是初步构建初中《防灾避险》校本课程的研究框架,实现在初中阶段把防灾避险作为地理校本课程教学的一种有效的补充。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 研究目的
• 1.2 实践意义
• 1.3 国内外研究现状及趋势
• 1.3.1 国外研究现状及趋势
• 1.3.2 国内研究现状及趋势
• 1.4 主要理论依据
• 1.4.1 后现代课程观
• 1.4.2 人本主义理论
• 1.4.3 施瓦布的“实践的课程模式”理论
• 1.4.4 斯腾豪斯的课程开发“过程模式”理论
• 1.5 研究思路和方法
• 1.5.1 研究思路
• 1.5.2 研究方法
• 1.6 创新之处
• 第二章 初中《防灾避险》校本课程的开发
• 2.1 《防灾避险》校本课程开发意义
• 2.2 《防灾避险》校本课程开发可行性分析
• 2.2.1 校本课程开发需求分析
• 2.2.2 校本课程开发相关关系分析
• 2.3 《防灾避险》校本课程开发的主要原则
• 2.3.1 系统性原则
• 2.3.2 开放性原则
• 2.3.3 实践性原则
• 2.3.4 地域性原则
• 2.4 《防灾避险》校本课程内容体系构建
• 2.4.1 校本课程的定位和教学目标确定
• 2.4.2 校本课程开发方案分析
• 2.4.3 校本课程内容体系的构建
• 第三章 初中《防灾避险》校本课程的实施
• 3.1 校本课程实施的准备工作
• 3.1.1 校本课程名称说明
• 3.1.2 校本课程教学计划安排
• 3.1.3 校本课程开班总动员
• 3.2 初中地理《防灾避险》校本课程的教学实施策略
• 3.2.1 资源有效运用的策略
• 3.2.2 开展行动实践的策略
• 3.2.3 发挥情态功能的策略
• 3.3 初中《防灾避险》校本课程的学生学习策略
• 3.3.1 自主学习策略
• 3.3.2 合作学习策略
• 3.3.3 探究学习策略
• 第四章 初中《防灾避险》校本课程的评价
• 4.1 课程评价的理论依据
• 4.1.1 课程评价的模式
• 4.1.2 课程评价的方法
• 4.2 课程本身的评价
• 4.3 学生的学习效果评价
• 第五章 结论
• 附录A：雷电及其防灾避险知识专题讲座PPT内容
• 附录B：防灾避险相关知识调查问卷
• 附录C：防灾避险校本课程知识竞赛题
• 附录D：学生PPT课件
• 附录E：学生小论文优秀作品1,2
• 参考文献
• 致谢