徐喜梅山东省胶州市第一中学266300
摘要：随着社会的发展，国际事务的接轨，英语的词汇也不断的丰富起来。在高中英语教学中，词汇教学的作用也越来越重要，只有教师不断地探索，寻找恰当的方法，才能够调动学生学习英语词汇的积极性，收到事半功倍的效果。本文主要介绍了学习高中英语词汇的一些方法，以期扩大学生的词汇量，在高考以及今后的学习和生活中受益。
关键词：高中英语词汇教学策略
一、引言
词汇教学是语言教学的有机组成部分，词汇是语言的建筑材料，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低。同时这影响到他们听说读写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。针对这种现状，教师应对词汇教学进行反思，构建科学的词汇教学策略以提高词汇教学效率，促进学生英语词汇学习。
二、有关词汇知识
词汇是构成语言的三大基本要素（语音、词汇、语法）之一。“词是语言组织中的基本单位，能独立运用，具有声音、意义和语法功能。词汇指一种语言中所有词的总和，也指某一范围所使用的词的总和。”众多的研究者通过相关研究，提出了一些模型来解释其研究成果，其中，普遍认为目前最能反映心理词汇本质和最具解释力的是激活扩散模型。基于高中学生词汇学习的现状及相关词汇知识内容，教师在词汇教学过程中，采取科学的教学策略来进行英语词汇教学。词汇教学可分为：直接词汇教学和间接词汇教学。所谓直接的词汇教学，就是把词汇教学明确作为教学的目标的一部分，对词的结构（包括语音）、意义和用法进行分析、讲解和操练。所谓间接的词汇教学就是通过其他的学习活动，如阅读和听说等，间接地达到扩大学习者词汇量的目的。
三、词汇教学策略
1.记忆策略。帮助学生学会记忆单词。使学生有目标储存主动词汇，从记忆中检索，并能在上下文中使用，有效地增强词汇输出能力。
2.培养学生的猜词策略。猜词策略是一种学习策略，即学习方法。猜词策略是外语词汇学习的一种主要的学习策略。在教学中如何引导学生掌握猜词策略对于提高他们的外语专业素质和学习效果举足轻重。国外研究表明，扩充外语或母语词汇量的一种行之有效的方法为猜词策略。培养学生的猜词技能，可以提高他们的阅读速度，因此有利于激发他们的阅读兴趣。
3.重视学生词汇理解和输出能力的训练。在词汇教学过程中，把词汇理解和输出摆在重要地位。词汇教学和其他课堂教学活动相结合，让学生在课堂教学过程中完成各种真实的英语词汇学习任务，将课堂教学目标真实化、任务化。教师在词汇教学材料的选择、安排和讲解方面，要充分利用学生原有的知识（包括语言知识和世界知识），使已形成的各种概念的语法规则对词汇学习能起到正迁移作用；挖掘学生原有的认知能力，可提高学生学习的主观能动性；有意识地对比、分析母语与英语之间词汇结构特点的异同,可防止母语干扰的负迁移作用,加深学生对新的词汇的理解。根据学生现有的知识结构和认知水平，选择相关阅读材料，以便激发他们的学习兴趣和求知欲。英文报刊、英文小说对白等多种体裁和风格的阅读材料，可以增长学生的知识，活跃其思维，扩大词汇量。阅读活动结束后，教师可以要求学生复述课文或概括课文大意。学生根据教师提供的目标词汇写短文、编对话等，经过反复接触目标词汇并运用来培养学生的词汇输出能力。还能充分调动学生的学习兴趣、动机，发挥非智力因素在词汇教学中的作用，可以减少学习过程中的焦虑感。
4.目标词汇呈现方式的多元化。增添理论表明：人们在接受和处理新的语言信息时，不可避免地进行有意的或无意的增添。增添有利于信息的储存，因为增添“是一个把输入信息和长时记忆中所储存的信息联起来的过程，使新信息的记忆表征得以丰富。现代化多媒体是一种辅助课堂教学、优化教学效果的教学手段。根据教学需要，精心设计CAI课件，创设情境呈现单词，集词汇与声音、图像和动画于一体，生动直观，能让学生尽快理解词义，提高记忆效率。在呈现目标词汇的书面文字信息时，配以相关视觉图像资料和听觉音响资料，学习者对词汇知识信息的增添将会更迅速、更丰富、更有效。因为它不仅有助于引导学习者的认知过程，扩展增添的渠道，而且还能有效触发各种信息增添活动。此外，学习者通过建构视觉图像、听觉音响和书面文字信息之间相互关联的提示线索，而帮助对记忆中储存的信息进行恢复和提取。
四、结语
教师要深入思考词汇教学过程中的各个因素,培养学生词汇学习策略,精心设计课堂词汇教学。在科学的教学策略的指导下,给学生创造更丰富的语言运用活动。把词汇学习从课内逐步向课外延伸,组织学生观看英文电影、电视、录像,加强英文报刊和杂志的阅读。这样不但可以增强学生的学习兴趣,而且可以提高运用词汇的能力。通过直接或间接的词汇教学来扩大学生的词汇量,为他们的学习打下扎实的词汇基础。在高中英语词汇教学中，教师应该向学生说明词汇学习的重要性和艰巨性，采取形式多样的教学方式指导学生用科学的方法记忆单词，结合教学实际，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养他们学习词汇的积极性以及自主学习的能力，发挥学生的主体作用，使枯燥乏味的词汇学习变得津津有味起来，使词汇教学取得突破，教学效率不断提高，使学生真正掌握词汇，增强词汇运用能力。