脚踏实地 仰望星空 ——新课程理念下好课标准维度的构建

论文摘要

随着新课程标准颁布，课程改革在全国正如火如荼的推开，但许多教师对“究竟什么是一节好课?好课的标准是什么?”仍很模糊，本文通过设计问卷调查，得出该问题存在普遍性(即缺乏与新课程理念相适应的好课标准维度)，从而提出该问题研究的迫切性和现实意义。本文就新课程理念下好课的标准进行调查研究，从文献资料入手，简要回顾建国以来我国好课标准的历史演进，对时下好课标准的研究现状进行了综述；在此基础上依托的教育学、心理学等相关理论，对好课标准维度进行了理论建构；还对部分教师进行访谈，梳理出在实践的层面上对好课标准的构建的启示。在理论建构与实践启示的基础上，笔者提出了好课标准维度的“金字塔模型”(即：厚实性、生本性、生成性、整合性、整体性等)，以期推进我们的教学改革向良性发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 一、问题的提出
• 二、概念的界定
• 三、研究的思路和方法
• （一） 研究的主要内容及思路
• （二） 研究方法
• 第二章 好课标准的历史演进与当代扫描
• 一、我国好课标准的纵向演进
• （一） 以基础知识和基本技能的学习为中心
• （二） 以开门办学和生产劳动为核心的“教育大革命”
• （三） 培养智力、发展能力
• （四） 重视智力因素和非智力因素协调发展
• （五） 重视个性发展
• （六） 注重创新精神和实践能力的培养
• 二、当代好课标准的横向扫描
• （一） 专家学者眼中的好课标准
• （二） 教研员眼中的好课标准
• （三） 一线教师眼中的好课标准
• （四） 课改实验校提出的好课标准
• 第三章 新课程理念下好课标准维度构建的理论支撑
• 一、建构主义理论对好课标准维度建构的理论支撑
• 二、人本主义理论对好课标准维度建构的支撑
• 三、后现代主义理论对好课标准维度构建的支撑
• 四、教学教育过程最优化理论对好课标准维度构建的支撑
• 第四章 名师访谈对好课标准维度建构的启示
• 一、访谈的目的及对象
• 二、访谈提纲
• 三、访谈对好课标准维度构建的实践启示
• 第五章 好课标准维度的构建及解释
• 一、厚实性——好课根植于教师厚实的专业素养
• （一） 专业素养的内涵
• （二） 如何培养厚实的专业素养
• 二、生本性——好课之源是以学生发展为本
• （一） 生本性的内涵
• （二） 如何践行以生为本
• 三、生成性——好课是互动生成的历程
• （一） 动态生成的内涵
• （二） 怎样实现互动生成
• 四、整合性——好课应该闪烁着整合的光芒
• 五、整体性——好课需要整体意识的统领
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记