邱运标湖南宜章天塘乡中学424219
吟诵“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们不难感悟“乐学”被古代的教育先圣视为学习的最高境界。如何寓教于乐，让学生乐学语文，一时成了广大语文教师津津乐道而又孜孜以求的课题。那么，怎样寓教于乐，让学生成为语文学习的“乐之者”，使语文课堂成为学生的乐园呢？语文教学实践启示我们，我们应当从以下几个方面去努力。
一、晓之以理，开掘学生乐学的动力源泉
我们知道，任何学习都是在动机驱使下的功利性活动，学习动机由学习需要和学习期待两方面组成，而其中的需要因素是学习的内驱力。只有明白了学习的需要，才会产生因某种欠缺而力求获得满足的强烈的愿望，并努力将它学好。
为了让学生明白语文学习的重要性，我曾不只一次给我的学生讲述过法拉第的故事，我们知道，法拉第是电磁感应现象的最早发现者，但他的研究成就很长一段时间都像绝代佳人“养在深闺人不识”。究其原因，原来他是一个语文功底极差的物理学家，他所撰写的论文语言生涩难懂，因而闹出了一个“茶壶煮饺子——有嘴倒不出”的笑话，直到另一位科学家以极其通俗流畅的语言，将这一现象简洁明了地公诸于世，这一伟大的发现才得到大家的认可，并在以后的人类科技发展史册上大放异彩。
二、动之以情，力做激情洋溢的语文老师
学生心理研究表明，无论是小学生还是中学生，都有一定的“择师性”，他们在学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。尽管他们都怀有为祖国而读书的崇高理想，但往往也存在着为自己、为老师而学的局限认识。对所学课程老师的热爱和崇拜，往往成为他们学好这门课程的无尽的兴趣和动力源泉。语文教师教书育人与学生建立感情，这是激发学生学习语文动机的一个重要方面。
针对学生的这一心理特点，作为语文老师，一方面我们要不断以人性的光辉和人格魅力来优化、完善自己，树立起自己在学生心目中的良好的形象，让学生感到你既是他们的良师：见多识广、博学多才，又是他们的益友：和蔼可亲、幽默风趣。另一方面，我们要尽力让学生能深深感受到老师是爱他们的，是他们无话不谈的益友，为此我们要尽量抽出时间、蹲下身子去接触学生，交流思想，培植感情，产生共鸣，建立起亲人般融洽的师生关系，从而唤起学生对教师的爱，并敞开心扉。学生爱这个教师，自然而然就会爱这个教师所教的学科，并努力去学好这门学科以回报教师的爱心。
三、灵活多样，努力构建妙趣横生的语文课堂
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”新课改强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。教师要把学生视为待点燃的“火炬”、待开发的“矿藏”、人生旅途中需要“加油”的跋涉者，为他们创设宽松民主的学习氛围，要尊重学生的自主意识和创造精神，充分相信学生的潜能，为学生提供广阔的活动空间，给学生创造说、读、写的机会。可以到网上找一些相关的图片、歌曲，和影视资料，可以利用它导入新课，提起学生的兴趣。如学习《安塞腰鼓》，学生只熟悉当地由老太婆所组成的腰鼓队的表演，而对安塞由后生当演员，忘情、没命表演场景感受不深，我便从电影《黄土地》中截取了一个腰鼓表演的宏大而热烈的场面，使学生得到真切而深刻的感受。
四、学以致用，努力构建有成就感的课堂
每一个人都有成功的欲望，激发学生学习兴趣最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学生课堂学习的兴趣来自于学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐。”对学生而言，成功，像一支兴奋剂，让学生保持强烈的求知欲望，激励他们积极进取。当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴高采烈，心里像喝了蜜一样。
课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。
五、授之以渔，努力帮助学生找到语文的学习之道
语文作为我们的母语，承载着中华民族五千多年光辉灿烂文化，五千多年的深厚积淀，浩如烟海的经典文献，使得语文具备了博大精深的丰富内涵。如果我们语文教师仅满足于对文章的分析，而不注重对融入文章中的各种语文知识进行梳理，那么，时间越久，所学的课文越多，给学生的印象越杂乱，学生越容易产生茫然失措的厌烦和恐惧感。
笔者以为，首先必须千方百计消除学生对语文的神秘感和恐惧感，向学生传授学习语文的方法，帮助他们找到其中的门道和捷径，让他们觉得语文不仅要学，而且有路可学。我们要帮助学生去发现融合于一篇篇课文中的语文知识和基本技能，像魏书生那样在盘根错节的语文教科书中，引导学生循序渐进，由浅入深，将梳理出来的各类知识分门别类，画出语文知识结构图，从而在学生的脑海里建立起全面而系统的语文知识体系，并在具体的课文教学中有目的地进行相关训练，检验他们对知识和技能的熟悉和掌握程度。
总之，语文教学既是一门技术，更是一门艺术，教师要努力开动脑筋，创造条件,在充分展示自己的聪明才智的同时，让学生能主动地、有见地地去学习，从而把语文课堂真正变成学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，让他们学有所乐，最终学有所获。