清末实业教育制度研究

论文摘要

在新学兴起和农工商实业发展的背景下,清末实业教育制度由零散、不成系统的个别规章,逐步完善为全面、系统和法制化的学制体系。其生成机理既有与政治、经济、文化诸因素相关联的“外生性”,又有与个人利益追求和教育自身规律相关联的“内生性”。清末实业教育制度的设计本身具有一定程度的合理性,但由于教育观念变革的不彻底、制度施行所需相应条件不具备、发育运作时间不充分等原因,实际成效与社会期望相差甚大,教学效果不甚理想,以致被谑称为“失业教育”。 本文从两个维度对清末实业教育制度进行考察,一是以制度的演进脉络为线索,梳理制度的孕育、形成和补充、调整过程;二是以办学和教学活动为线索,分析制度对实践的规范、约束和指导作用及实际的运行成效。其中第一章分前制度化,零散、非正式制度化和系统正式制度化三个阶段,考察实业教育制度产生的背景、机理和形成过程。对前制度化期的考察,重点寻求古代教育中的职业技术教育成分,对零散、非正式化期的考察在于分析正式制度孕育、形成的背景和实践基础。最后以文本分析的形式,从概念体系、目标体系、组织体系、结构体系、约束机制和激励机制等若干方面,对系统化的实业教育制度进行剖析。 制度设计和运行中最关键的因素是人。论文第二章讨论清末实业教育制度的执行主体。执行主体应包括办学主体和教学活动中的师生及管理者等。清末是实业教育初创期,当务之急是建立起一批实业教育的教学机构,故此期办学主体的实践活动和影响尤其重要。同时,论文试图从个人利益追求的角度分析清末实业教育制度产生的机理,特于此章分别对社会各阶层、群体和组织在实业教育领域中的实践活动和利益追求进行考察,以服务于文中有关实业教育制度具有“内生性”的论断。分析对象包括节制学务的巡抚、劝学助学的士绅、亦商亦儒的商人等阶层,及中央机关的商部、农部,地方会所和公司,教育会、商会等机构和团体;分析内容包括各主体对实业教育的态度、兴学活动概况、参与实业教育的动机、发挥的影响等。通过对诸内容的考察,寻求各办学主体在实业教育领域里的利益追求,并探讨这些利益追求在实业教育制度产生和运作中的促动作用。 第三章围绕实业教育的施教机构,对实业教育制度规定的各层次、各类型教学组织的教学活动和办学成效进行考察。考察对象分农业学堂、工业学堂、商业学堂、铁路学堂、矿务学堂、商船学堂、艺徒学堂等,并对清末女子实业教育进行综述。内容包括,各类学堂与相应实业领

论文目录

• 内容提要
• Abstract
• 绪论
• 第一章 清末实业教育的制度化过程
• 第一节 前制度化的职业技术教育
• 一、古代教育中的职业技术教育成分
• 二、学徒制中的职业技术教育
• 三、前制度化职业技术教育的发展环境
• 第二节 清末实业教育制度的孕育、形成和调整
• 一、社会经济和文化背景
• 二、实业教育制度的实践基础
• 三、实业教育制度文本的出台
• 四、实业教育制度的补充与调整
• 第三节 清末实业教育制度文本分析
• 一、概念体系与目标体系
• 二、结构体系与组织体系
• 三、约束机制和激励机制
• 第二章 清末实业教育制度的执行主体
• 第一节 权重一方、节制学务的总督巡抚
• 一、督抚兴办实业教育的概况
• 二、督抚参与的动因分析
• 三、督抚兴学的特点
• 四、督抚在实业教育中的作用
• 五、周馥、端方个例分析
• 第二节 劝学助学、造福桑梓的地方士绅
• 一、士绅参与的活动概述
• 二、士绅参与的动机分析
• 三、士绅参与的历史作用
• 四、孙诒让、熊希龄个例分析
• 第三节 父实业、母教育的实业巨子
• 一、周学熙的实业教育实践
• 二、盛宣怀的实业教育实践
• 第四节 亦商亦儒、热心向学的商人和商人组织
• 一、商人和商人组织的兴学活动
• 二、商人和商人组织的办学特色
• 三、商人和商人组织兴学的动力来源
• 第五节 实业教育的其他兴办主体
• 一、中央机关之商部（农工商部）
• 二、中央机关之邮传部
• 三、地方局、所、会社及公司
• 四、各地教育会
• 第三章 实业教育制度的施教机构
• 第一节 农业教育: 教喻服田力穑、冀图地无弃才
• 一、清末农业教育兴起的背景
• 二、农业学堂兴办述略
• 三、农业教育的总体规模与结构布局
• 四、农业教育的成效与局限
• 第二节 工业教育: 精研器物制造、造就局厂工师
• 一、工业教育的兴起
• 二、洋务时期的工业技术学堂
• 三、癸卯学制前的工业教育
• 四、实业学堂的工业教育
• 五、工业学堂办学实例
• 第三节 商业教育: 通晓商事商情、促进贸易繁盛
• 一、新式商业教育兴起的背景
• 二、商业教育体系的初创
• 三、清末商业教育的特点和成效
• 第四节 铁路学堂: 发达交通枢纽、蓄养铁路工师
• 一、负笈游学，取石他山——清末铁路教育的开端
• 二、诸校迭兴、体系初创——清末铁路教育的兴办梗概
• 三、弃旧图新、求实通达——清末铁路教育的管理和教学
• 四、微效初著、罅隙待补——清末铁路教育的成效及局限
• 第五节 矿业学堂、商船学堂和艺徒学堂概述
• 一、研求矿脉矿质、培养矿工矿师的矿业学堂
• 二、授以航海技艺、造就管带驾驶的商船学堂
• 三、教授粗工浅技、裨益贫家子弟的艺徒学堂
• 第六节 女子实业教育:传授劳动技术、养成自立资格
• 一、女子实业教育的门类
• 二、女子实业教育产生的原因和特点
• 第四章 清末实业教育的教学和管理
• 第一节 实业教育行政管理
• 一、实业教育中央行政管理
• 二、实业教育地方行政管理
• 第二节 实业教育学堂行政管理
• 一、实业学堂行政组织机构
• 二、总办和监督的人选及作用
• 第三节 实业教育财政和财务
• 一、实业教育财政
• 二、实业学堂财务管理
• 第四节 实业教育师资
• 一、实业教育师资的来源
• 二、实业教育师资管理
• 三、实业教育师资的总体状况
• 第五节 实业学堂学生
• 一、学生数量
• 二、入学资序
• 三、学生管理
• 四、学生出路
• 五、学生“滋事”
• 第六节 课程、教学和考试
• 一、实业教育的课程
• 二、实业教育的教学
• 三、实业教育的考试
• 第五章 比较与鉴别
• 第一节 清末实业教育的比较分析
• 一、实业教育的内部比较
• 二、实业教育与普通教育、师范教育的比较
• 三、清末实业教育与同期国外同类教育的比较
• 第二节 清末实业教育的历史定位
• 一、实业教育的历史成就
• 二、是“实业教育”还是“失业教育”
• 第三节 从实业教育到职业教育
• 一、民初实业教育的发展
• 二、实用主义教育的一度流行
• 三、职业教育的发展
• 四、实业教育和职业教育的联系与分野
• 结语
• 主要参考文献