大学生情绪智力现状分析及提升对策

论文摘要

情绪智力是人对自身和外界环境感知的一种能力,包括情绪知觉评估和表达、情绪对思维的促进、对情绪的理解分析以及对情绪的控制程度等四方面能力。情绪智力对大学生的成长成才起到了非常重要的作用。本文通过大量的文献研究,以梅耶和沙洛维的情绪智力理论作为研究基础,归纳和总结目前大学生情绪智力现状及发展趋势。以大连某重点大学的在校本科生作为研究对象,采用问卷的形式对在校四个年级的大学生进行调查和分析,对数据进行汇总,得出现阶段大学生情绪智力特征,并对不同年级、专业、性别和是否为学生干部的大学生分别进行了数据整理,通过数据的差异得到结论,并对造成差异的原因进行分析。此次研究也发现了大学生情绪智力培养上存在的问题,如情绪智力教育不足、社会关注弱、对学生的引导不及时等,并根据上述问题有针对性的制定了大学生情绪智力的提升对策,健全教育机制,加强大学生的自我引导。大学思想政治教育工作的宗旨是培养大学生成为社会主义合格建设者和可靠接班人,大学生的情绪智力教育是十分重要和必要的。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 研究背景及研究意义
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 国外研究综述
• 1.2.2 国内研究综述
• 1.2.3 研究中存在的问题
• 1.3 研究内容、技术路线及方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 技术路线
• 1.3.3 研究方法
• 1.4 本文创新点
• 2 情绪智力理论概述
• 2.1 情绪智力内涵
• 2.1.1 情绪智力内涵相关研究
• 2.1.2 情绪智力内涵的相关辨析
• 2.2 情绪智力理论及模型
• 2.2.1 梅耶和沙洛维的情绪智力理论及模型
• 2.2.2 格尔曼的情绪智力理论及模型
• 2.2.3 昂的情绪智力理论及模型
• 2.3 大学生情绪智力提升的重要意义
• 2.3.1 大学生情绪智力的提升符合时代要求
• 2.3.2 大学生情绪智力的提升有助于自我能力的养成
• 3 大学生情绪智力现状调查及结构分析
• 3.1 调查问卷选取及发放
• 3.1.1 问卷选取与假设
• 3.1.2 调研地区概况及对象
• 3.1.3 问卷的统计方法和发放
• 3.2 预测试与检验
• 3.2.1 样本分析
• 3.2.2 信度分析
• 3.2.3 效度分析
• 3.2.4 预测试的研究结论
• 3.2.5 样本数据整理
• 3.3 大学生情绪智力整体现状分析
• 3.3.1 大学生情绪知觉、评估和表达能力现状分析
• 3.3.2 大学生情绪对思维的促进能力现状分析
• 3.3.3 大学生对情绪理解、分析的能力现状分析
• 3.3.4 大学生对情绪情绪的控制程度问题现状分析
• 3.4 大学生情绪智力差异性分析
• 3.4.1 不同年级情绪智力差异性分析
• 3.4.2 不同性别情绪智力差异性分析
• 3.4.3 不同专业情绪智力差异性分析
• 3.4.4 干部与非干部学生情绪智力差异性分析
• 3.5 大学生情绪智力培养存在的问题及原因分析
• 3.5.1 大学生的情绪智力教育不足
• 3.5.2 对大学生的引导不及时
• 3.5.3 社会对情绪智力关注度较弱
• 3.5.4 情绪智力教育模式不合理
• 3.5.5 情绪智力的培养需要长效机制
• 4 大学生情绪智力培养及提升对策
• 4.1 完善大学生情绪智力的教育机制
• 4.1.1 扩大情绪智力教育范围
• 4.1.2 将情绪智力教育融入隐性教育中
• 4.1.3 提升教师整体的情绪智力水平
• 4.1.4 建立完善的大学生情绪智力培养长效机制
• 4.2 改善大学生情绪智力的培养环境
• 4.2.1 结合咨询与测评提升情绪智力水平
• 4.2.2 将情绪智力教育融入校园文化之中
• 4.2.3 加强理工专业学生人文素质培养
• 4.2.4 增加非干部学生情绪智力提升途径
• 4.2.5 合理培养和提升大三学生情绪智力
• 4.3 加强大学生情绪智力的自我引导
• 4.3.1 强化自身心理素质
• 4.3.2 正确认识自身情绪
• 4.3.3 引导学习自我激励
• 4.3.4 建立和谐人际关系
• 4.3.5 学会感知认识他人情绪
• 结论
• 参考文献
• 附录A 情绪智力调查问卷
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
• 攻读硕士学位期间论文获奖情况
• 致谢