郭超山东丝绸纺织职业学院
【摘要】本文从职业院校的学生特点、班主任工作特点以及班主任工作的职责三个大的方面论述了怎样做好职业院校的班主任工作。从学生特点出发，了解了班主任工作的特点和职责，及时发现问题，通过正确的方法处理，就能做好班主任工作。
【关键词】职业教育班主任学生管理
【中图分类号】G647【文献标识码】A
【文章编号】1674－4810（2010）08－0032－02
一引言
近年来，我国教育结构做出了很大的调整，各类中等专业学校都升格为高等职业院校，随之而来的招生人数不断增加，办学规模不断扩大，学生分数逐步下滑，学生素质普遍下降。这些都给目前的职业院校的学生管理工作增加了难度，提高了要求，提出了新的问题。职业院校的班主任，是学院学生管理的主力军，排头兵。随着学生整体的变化，对班主任的班级管理也提出了新要求，面临很多新问题。本文就职业学院的班主任工作进行了一定的研究。
二职业院校学生的特点
1．
职业教育的迅速膨胀，学生的素质良莠不齐，学生基础弱，自我学习能力差
随着我国教育结构的调整、高校的扩招、民办教育的兴起，随之而来的是招生分数和学生综合素质的普遍下降，学生的综合素质和文化基础普遍较差。由于学生基础差，对学习有畏惧感和憎恶感，自我学习的能力和主动学习的愿望普遍较低。
2．
职业院校的学生，个性鲜明，自我意识强，但是在很多问题上又缺乏独立性，存在盲目性和从众心理现在职业院校的在校生，大多为“90后”，家庭的富足，家长的溺爱及社会潜移默化的影响等因素，造就了“90后”崇尚个性、展现自我的精神品质。同时，存在一个很矛盾的现象，那就是他们缺乏独立性，他们在购物、生活开支等方面存在很大的盲目性。攀比心理较重，往往感觉别人有部会唱歌的手机，那我就必须有一个能看电影的，而不是考虑所买的东西是不是自己真正需要的，自己所花费的金钱是否有价值。所以说，当代职业院校的学生在追求个性的同时，又被欠缺独立性、盲目从众的心态苦苦困扰。
3．
职业学院的学生情绪情感调节能力欠佳，自卑、抑郁、焦虑等消极情绪较浓，个别同学甚至还有暴力倾向
4．职业院校的学生正处于青春期，心理易波动，情绪变化较快
随着年龄的增长和身体的生理发育，学生的情绪稳定性有了较大的提高，但仍存在一定的波动性。社会、家庭、学校及生活事件，都会对他们的情绪产生影响，引起许多心理矛盾，使学生的情绪摇摆不定，跌宕起伏，时而热情激动，时而悲观消极，表现出很大的波动性。
三职业院校班主任工作的特点
1．高校班主任工作的主体是大学生
高校班主任是班级学生最直接的“传道授业解惑者”，承担着班级学生的管理、组织、教育的重任。因此，全面了解班主任工作的特点是做好班主任工作的基础。
2．高校班主任是学生成长的良师益友
高校班主任是高校学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着大学生品德形成的引导者、人生价值确立的影响者、生活选择的参谋者、心理发展的疏导者、职业规划的指导者、就业实践的组织者等诸多角色。大学生的班主任用自己的博识、信念、爱心、热心和责任心指导并影响着大学生的全面发展和健康成长，是大学生成长成才的良师益友。
3．高校班主任的地位不高但非常重要
高校班主任是高校教师队伍的重要组成部分，班主任工作是课堂教学与学生管理的有效补充。高校班主任工作的特殊性就是把自己和任课教师的育人影响力进行整合，形成合力，进而培育班集体良好的班风和学风，塑造学生完整的人格，培养学生良好的习惯，促进学生的成长成才。
4．高校班主任工作的关键是处理好各种关系
高校班主任作为家长、学生与学校联系的桥梁，作为沟通各种教育力量的纽带，要协调好学校与学生之间、学院与学生之间、家长与学校之间、学生与学生之间、老师与学生之间、班集体与学生之间的关系，并及时有效地处理好矛盾发生时、利益冲突时和危机出现时的特别关系。
5．高校班主任是学校与学生间的信息大使
高校班主任作为思想政治教育和学生管理的直接执行者，要及时、全面、有效地将学校、学院的有关规定、通知、要求，尤其是涉及学生利益的信息及时、准确、快速地传达给学生。同时，要将学生中存在的问题及学生的有关意见及时反馈给学院和学校有关部门，保持学院、学校与学生之间的信息畅通。
四职业院校班主任的职责
1．建设班委，培养管理人才
班主任应从组建班委开始，要把班干当管理人才培养，在工作中锻炼其管理能力。把管理方法教给学生干部，下达任务清楚明确，完成任务定时定量，让这些学生成为班主任的得力助手，协助管理好班级。鼓励学生干部多思考、多创新，鼓励用技术性方法、思路、手段管理班级。班主任对学生干部，尤其是班长要重点培养、扶持，为他的脱颖而出创造良好的外部条件。在实际管理中，要充分发挥班长、团支书的模范带头作用和自主管理作用。
2．激励学生奋斗，激发学生梦想
班主任要善于激励学生的斗志，用激励性的语言、振奋人心的成功案例等唤醒学生内心对成功的渴望，使学生主动制定奋斗目标。职业院校学生进校时分数不高，他们是考试的失败者，他们带着很深的失败感来到一个班组成集体，班主任要树立他们的信心，激发梦想，建立自信。自信心一旦建立，对这些所谓的失败者的成功教育也就开始了。
3．职业化培养，打开职业生涯之门
学习职业教育理论，对学生进行职业理论培养，使学生认识职业生涯知识体系，拉近学生与岗位的距离感，培养学生面试技巧，培养学生工作协调能力，储备再就业时的心理，不断针对当前就业形势进行分析。鼓励符合条件的学生参军，支持学生进行创业实践，拓宽就业方式和渠道，使学生在学院学习期间就能真切感受到就业的氛围。
职业院校学生在校时间短，所学知识偏技术而少人文，学生注重实用性强的技术学习，欠缺自身其他素质的培养，班主任工作可以弥补学生这方面的缺失。通过以上几个方面的工作，就能够在职业院校中开展好学生的管理工作。
参考文献
［1］许定红.浅谈职业院校班主任工作.中小企业管理与科技，2009（3）：126
［2］岳庆超.浅谈职业院校学生管理和思想政治教育.中国科技博览，2009（12）：22