首页> 正文

课堂中优秀英语教师的身势语

2020-12-13阅读(179)

课堂中优秀英语教师的身势语

论文摘要

在一定程度上,非言语交际在英语教学中扮演着重要的角色,它能决定老师和同学之间是否能很好地交流,在整个英语课堂教学中起重要作用,尤其是非言语中的身势语。老师们惟妙惟肖的面部表情和栩栩如生的肢体动作往往能给学生们留下深刻的印象。身势语的使用也能帮助老师们建立与学生的和谐关系和一个舒适的学习氛围,因此更能使学生们轻松地获取知识。另外,身势语的使用有助于维持课堂气氛,加强教学效率。以前的英语教学中,与非言语交际相比,英语老师更注重言语交际。过去有关身势语的研究主要是身势语的使用和其功能的相关理论,身势语使用的文化差异及这些文化差异可能产生的影响。然而有关教师非言语交际的实证研究,特别是课堂中教师身势语的研究很少。为了促进更恰当﹑更有效地使用身势语,理解教师身势语的实际使用情况是非常有必要的。本文对课堂中优秀英语教师身势语的使用进行研究,这些优秀教师可以在身势语的使用方面为其他教师树立一个参考的榜样。研究主要是为解答以下问题:1、课堂中优秀教师使用了什么类型的身势语?身势语使用的频次如何? 2、优秀教师是否意识到他们在课堂中身势语使用?3、优秀教师对其课堂中身势语使用持何态度?本研究中共观察了8位优秀英语教师课堂上身势语的使用情况,另外对30位优秀英语教师进行了问卷调查。结果表明:所有优秀教师都经常使用积极的身势语如微笑、点头等来吸引学生的注意,调动学生的热情,鼓励学生参与课堂活动,相反,他们都很少,甚至不使用一些如摇头、皱眉等消极的身势语;8位优秀教师在使用的次数上没有太大的差异,一些常用的身势语的使用不存在相关关系。问卷调查的结果也显示:几乎所有的优秀教师都经常有意识地在课堂中使用身势语,他们大多数认为自己很了解身势语,但多数优秀教师在对身势语类型的认识并不完全。此外,这些优秀教师都认为身势语能影响他们的教学,因此他们在课堂中都很注意身势语的使用。基于本次实证研究结果,作者建议:英语教师课堂中应多使用积极的身势语,更好地理解身势语的意义。

论文目录

  • Abstract
  • 摘要
  • Chapter One Introduction
  • 1.1 Background of the present study
  • 1.2 Purpose and Significance of the Present Study
  • 1.3. Layout of the thesis
  • Chapter Two Literature Review
  • 2.1 Definitions of Body Language
  • 2.2 Classifications of Body Language
  • 2.2.1 Facial Expressions
  • 2.2.2 Eye Contact
  • 2.2.3 Gesture
  • 2.2.4 Touch
  • 2.2.5 Posture
  • 2.2.6 Body Distance
  • 2.3. Relevant Theories on Body Language
  • 2.3.1 Speech Act Theory in Body Language
  • 2.3.2 Cooperative Principle in Body Language
  • 2.3.3 Relevance Theory in Body Language
  • 2.4 Researches on BL
  • 2.4.1 Researches on BL Abroad
  • 2.4.2 Researches on BL in China
  • Chapter Three Methodology
  • 3.1 Research Questions
  • 3.2 Subjects
  • 3.3 Instruments
  • 3.4 Data Collection
  • 3.5 Data Analysis
  • Chapter Four Results and Discussion
  • 4.1 Data from the Classroom Observation Table
  • 4.2 Data from the Questionnaire
  • 4.3 Discussion
  • 4.3.1 Excellent Teachers’Use of Body Language in Classroom Settings
  • 4.3.2 Excellent Teachers’Awareness and Attitudes towards Their Use of BL
  • Chapter Five Conclusion
  • 5.1 Major Findings of This Study
  • 5.2 Implications for Language Teaching and Learning
  • 5.3 Limitations of This Study
  • References
  • AppendixⅠ: Classroom Observation Table
  • AppendixⅡ: Questionnaire （for English Teachers）
  • Acknowledgements
  • Publications

    • 相关论文文献

    • [1].提高学生英语阅读能力初探[J]. 贵州广播电视大学学报 2014(03)
    • [2].高职建筑行业英语教材的开发建设研究[J]. 现代交际 2016(17)
    • [3].探析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J]. 教育信息化论坛 2017(06)
    • [4].提高初中英语写作教学效率的措施[J]. 鸭绿江(下半月版) 2014(09)
    • [5].高校英语教育培养国际化人才的改革[J]. 鸭绿江(下半月版) 2014(09)
    • [6].探讨课堂与网络下的大学英语教学模式[J]. 课程教育研究 2016(13)
    • [7].5G时代英语移动教学探讨[J]. 科技风 2019(36)
    • [8].信息化背景下高职英语生态课堂的构建[J]. 轻工科技 2019(12)
    • [9].高职英语教学与思政教育融合的探索与实践研究[J]. 辽宁省交通高等专科学校学报 2019(05)
    • [10].形成性评价在高职英语教学中的实施[J]. 科技视界 2019(34)
    • [11].关于高职院校大学英语“课程思政”的几点思考[J]. 长江工程职业技术学院学报 2019(04)
    • [12].高职行业英语教学的困境与对策——以轮机英语为例[J]. 广东交通职业技术学院学报 2019(04)
    • [13].网络流行英语用语对英语学习的影响研究[J]. 农家参谋 2019(23)
    • [14].基于工作过程的高职英语项目化教学研究——以吉安职业技术学院为例[J]. 南方农机 2019(23)
    • [15].大数据时代大学英语课堂渗透思政教育的研究[J]. 福建茶叶 2019(10)
    • [16].大学英语课堂的思政教育渗透[J]. 福建茶叶 2019(09)
    • [17].网络环境下英语教学模式探索[J]. 福建茶叶 2019(10)
    • [18].商务英语在农产品对外贸易中的应用技巧[J]. 广东蚕业 2019(08)
    • [19].浅议档案袋评价在大学英语多元识读能力培养中的应用[J]. 福建茶叶 2019(10)
    • [20].高等农林院校大学英语“金课”构建研究[J]. 现代农业科技 2019(21)
    • [21].翻转课堂用于专业英语教学的思路探讨[J]. 卫生职业教育 2019(24)
    • [22].基于中医术语规范化的中医英语教学探讨[J]. 陕西教育(高教) 2019(12)
    • [23].二语习得理论对儿童英语学习的启示[J]. 知识经济 2019(36)
    • [24].分层教学在高校英语教学中的应用[J]. 智库时代 2019(52)
    • [25].指尖上的英语阅读[J]. 知识经济 2019(36)
    • [26].“中国英语”与“一带一路”话语体系建设[J]. 鲁东大学学报(哲学社会科学版) 2019(06)
    • [27].独立院校大学英语混合式教学模式下对学生创新能力培养的研究[J]. 智库时代 2019(51)
    • [28].基于核心素养的网络环境下英语教师的角色转变[J]. 智库时代 2019(51)
    • [29].商务英语在跨境电子商务中的应用[J]. 营销界 2019(19)
    • [30].思政教育体系在高职英语教学中的构建[J]. 知识经济 2019(36)

    标签：;  ;  ;  ;  

    课堂中优秀英语教师的身势语
    下载Doc文档

    猜你喜欢

    © 2024 毕速过 版权所有 鄂ICP备12018319号-5