论文摘要
班主任是教师队伍的重要组成部分,是实施教育的重要力量,是班级工作的组织者和指导者,是沟通学校和家长、社会的桥梁。在教师专业化日益引起重视的今天,班主任专业化的建设更是一个现实问题。对中学班主任专业化进行研究是推进素质教育、促进学生全面发展的必然要求。本文针对当前中学班主任工作中的现况,采用理论与实践相结合的方法,对中学班主任的专业化路径与机制进行了研究和探讨。本文主要包括以下四个方面:第一,班主任状况概述。这一部分,首先论述了班主任工作的基本态势;然后,通过问卷调查分析了班主任工作的主动性及主要原因。第二,班主任专业化的理论基础分析。这一部分,首先讨论了“专业化”、“教师专业化”和“班主任专业化”的相关概念;然后,讨论了中学班主任专业化的主要任务;最后,讨论了中学班主任专业化的路径。第三,中学班主任专业化的培训机制。这一部分,首先对中学班主任专业化培训进行概述,分析了班主任专业化培训的理论基础和发展趋势;然后,研究了中学班主任专业化培训的模式,分析各培训模式的原则和意义。第四,中学班主任专业化的评价机制。指出中学班主任专业化评价的原则,然后结合中学班主任评价实例,分析当前评价体系的不足和中学班主任专业化评价的意义。
论文目录
中文摘要Abstract引言一、选题的缘由二、文献综述（一） 概念的界定（二） 国内外研究综述三、研究目的与意义四、研究方法第一章我国班主任状况概述一、班主任工作的基本态势二、班主任工作主动性衰退及其原因 第二章 班主任专业化的理论基础分析第一节 班主任专业化的基本内涵一、什么是专业化二、教师专业化的内涵三、班主任专业化的基本内涵第二节 中学班主任专业化的主要任务一、建设班主任的心灵品质二、提高班主任的文化素质三、提高班主任建设班级的能力第三节 中学班主任专业化的路径一、确立中学班主任专业化的理念二、完善管理机制三、创新培训机制四、制定合理的评价机制第三章 中学班主任专业化的培训机制第一节 中学班主任专业化培训概述一、班主任专业化培训及其理论基础二、中学班主任专业化培训的发展趋势第二节 中学班主任专业化培训的模式一、什么是班主任培训的模式二、影响中学班主任培训模式形成的因素三、中学班主任培训模式的形成原则四、中学班主任培训的模式第四章 中学班主任专业化的评价机制第一节 中学班主任专业化评价的原则一、方向性原则二、科学性原则三、发展性原则四、以自我评价为主的原则第二节 中学班主任评价的实证分析一、中学班主任评价的现状二、C 中学的个案分析第三节 中学班主任专业化评价的意义结语参考文献攻读学位期间发表的论文致谢
相关论文文献
标签：中学班主任论文; 专业化论文; 路径论文; 机制论文;
