吟诵的音乐性文献及吟诵在学校教育中的传承研究

论文摘要

吟诵是中国传统古诗同的诵读方式,它是音乐、语言学和文学的结合,是中国传统文化的瑰宝。由于近代以来随着私塾的消失和新式学校的开始,吟诵逐渐淡出人们的生活,当下更是处在濒临灭绝的状态,吟诵的抢救和传承刻不容缓。令人欣慰的是近年来,吟诵的传承有了新的发展,尤其是“2009北京传统音乐节”和“中华吟诵周”两场大型活动的开展,以及国家社科基金重大攻关项目“吟诵的采录、整理与研究”的立项,对吟诵的传承起到了十分积极的作用,但遗憾的是吟诵的传承却鲜有研究。吟诵在当下学校教育中的传承情况怎样?吟诵的音乐性是怎样的?带着这些问题,笔者对吟诵的概念进行了梳理,以吟诵音乐性的相关文献及北京市一所小学、一所中学和三所高校吟诵社团中的吟诵传承实践探索为研究对象,采用文献研究、调查和访谈等方法开展研究。文章的框架：文章的第一章为绪论包括问题提出、课题来源、选题依据、,第二章是吟诵概念的梳理和吟诵音乐性的梳理。第三章,笔者选择了北京市仅有的两所吟诵试验学校：护国寺小学和景山学校作为小学和中学的个案,并选择了“大学生吟诵社团联盟”中的3所有代表性的高校吟诵相关社团,以问卷调查和教师访谈相结合的方式做了调查研究。在第四章中,笔者对调查做了思考。本文希望通过对吟诵概念和音乐性的研究,对吟诵在学校教育中传承状况的调查,思考吟诵如何在学校中传承,从而推动吟诵的传承和发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章:绪论
• 1.1 问题提出
• 1.2 课题来源
• 1.3 选题依据和背景情况
• 1.3.1 选题依据
• 1.3.2 背景情况
• 1.4 论文设计
• 1.5 研究目的和意义
• 1.6 文献综述
• 1.6.1 本研究相关文献综述
• 1.6.2 本研究相关文献分析
• 1.6.3 本研究文献来源
• 1.7 研究方法
• 第二章:吟诵的概念及其音乐性内涵
• 2.1 吟诵的概念
• 2.1.1 吟与诵的区别
• 2.1.2 吟诵和唱的区别
• 2.1.3 吟诵与吟唱、诵读的区别
• 2.1.4 小结
• 2.2 吟诵的基本调和吟诵调
• 2.3 吟诵的由来与发展
• 2.3.1 吟诵的历史
• 2.3.2 吟诵衰落的原因分析
• 2.4 吟诵的音乐性研究
• 2.4.1 汉字的平仄、声调和吟诵音调的关系研究
• 2.4.2 吟诵中的"平高仄低"和"平低仄高"
• 2.4.3 吟诵的节奏
• 2.4.4 吟诵和音乐创作的关系
• 第三章:对吟诵在学校中的传承现状的研究
• 3.1 护国寺小学吟诵课
• 3.1.1 基本情况描述
• 3.1.2 课堂观察和思考
• 3.1.3 教师访谈
• 3.1.4 总结思考
• 3.2 景山学校的吟诵教学
• 3.2.1 基本情况描述
• 3.2.2 教师访谈问题归类总结
• 3.2.3 问卷调查和分析
• 3.3 高校中的吟诵传承现状研究
• 3.3.1 "中华吟诵大学生社团联盟"调研情况总述
• 3.3.2 对"大学生吟诵社团联盟"的11所高校社团调查问卷分析
• 3.3.3 台湾辅仁大学东篱诗社个案
• 3.3.4 东北师范大学中华古诗词吟诵团个案
• 3.3.5 中央民族大学紫竹诗社个案
• 3.4 中小学课堂模式思考和高校中吟诵社团传承的模式思考
• 3.4.1 中小学课堂模式思考
• 3.4.2 三所高校发展模式分析
• 第四章:结语和思考
• 参考文献
• 致谢
• 附录
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果