李芳芳陕西渭南市经济技术开发区渭南中学714000
我国素质教育已经倡导了许多年，但是进展比较慢，原因在哪里？素质教育的核心是培养创造力，创造力包含了许多非智力因素，如个性和独立性等等。一个智商很高的人，可能是依赖性很强、性格很脆弱的人。但一个创造力很强的人，必须有独到见解，在困难面前百折不挠，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、清晰的判断力。那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质、实现教育目标？本文想从以下两个方面谈一些看法：
一、如何进行物理学科的创造教育
创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智、发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面入手：
1.培养创造意识。培
要培养学生科学的世界观和正确的人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀、为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，能激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识时,可把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富、产生价值。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，能激励学生学习科学家的人格品质、对科学执着的探索精神，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。
2.培养创造观察。
观察是人们认识世界的第一步，是思考、积累和表达的前提。我们努力提倡师生平等，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。让学生敢于质疑，不管是书本上的或是教师所得出的结论，或是实验过程中所出现的现象。物理实验的每一步都要启发学生进行创造性观察。
3.培养创造思维能力。
创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能人皆有之，只是在表现程度上有高高低。对于一般人来讲，创造性思维能力就是“自我实现”或称“自我开发”的能力。教师在所教学科中，根据所授课题，安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，使课堂上充满积极的创新气氛，便能逐步培养学生的创造性思维能力。创造性思维是扩散思维和集中思维的综合，在物理教学中要经常进行这样的思维的扩散与集中训练，如组织一些一题多解、一题多变、一题多问、一题多答，重要的是训练学生多“思”，鼓励学生进行多方位发散、多因素分析、多角度论证，使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展。
4.培养创造型的学习能力。
理论是行动的指南，方法确定实际的步骤，因此，从某种意义上说，如果学习方法对路，学生的受益将和努力程度成正比。要重视培养创造型学习方法和策略，训练独立获取知识的技能、技巧。我们在物理教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。因此，教师备课时，首先应从教材的实际出发抓住特点，在考虑教法的同时，结合学生实际设计学法，这是非常重要的一环。其次，教师上课时，教给学法。通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设一种良好的“研究”情境，让学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现，并让其充分发表“高见”，以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，尽快掌握物理学科的研究方法。其三，教师辅导时，指导学法。如指点学生怎样预习教材和阅读课外读物，教学生如何列内容提纲，做到看书与思考相结合、看书与质疑问难相结合，指导学生在做习题时，应进行科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。
二、物理素质教育中应注意的几个问题
1.“学多悟少”和“学少悟多”。
由于传统教育思想的影响，教师宁可喜欢那些老实听话、循规蹈矩的“高分低能”的学生，也不喜欢那些淘气、顽皮的“低分高能”的学生。留美博士黄全愈谈到，在国内学习感觉“学多悟少”，但有多少是自己的东西？在美国学习，感觉“学少悟多”，虽然从老师那里转手来的东西不多，但是内心却不断地在“悟”东西，而且这些都是自己的。在美国的中小学老师都十分热衷于搞课题，结合教学内容，学生分组或单独进行课题研究。做课题研究有三个阶段：
（1）收集资料。
（2）写研究报告。
（3）课堂演讲或演示。
事实上，孩子在这一研究的过程中能力得到了培养和锻炼。因此在全面加强素质教育的今天，我们应该借鉴美国的教育，激发学生自觉进行自我素质的提高，成为有潜在发展能力、人格完善、具有个性和创造力的学生。
2.“基础知识”和“创造力”。
基础知识是进行科学创造的基础。因此，要想发展创造力就必须加强基础知识的教学，使学生对基础知识掌握“熟”、运用“活”。物理是一门以唯物辩证法观点和方法分析研究物质运动性质及变化规律的自然科学，学用唯物辩证法的观点和方法观察、认识物理现象，分析物理过程，归纳物理变化规律，我们对物理知识的理解就会变得更深刻、更透彻，应用也更得手。
以上从两个方面谈了物理素质教育的问题，这是物理教育面向现代化、面向未来的重大课题，今后还需要努力地探讨，不断培养出满足社会需要的具有全面素质的人才，使素质教育逐步走向成熟。