职业中学“双师型”教师队伍建设的探索与实践

论文摘要

职业中学担负着培养数以千万计的面向区域经济、社会发展的,生产、建设、管理和服务第一线技术人才的重要使命,人才培养水平的高低不仅关系到学校的生存与发展,而且也关系到国家建设的全局。职业中学的特殊性决定了其师资队伍有别于普通中学,更注重教师的“技术应用”素质。培养高素质的人才,需要高素质的师资队伍,建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的“双师型”教师队伍是职业中学的当务之急。本文就目前职业中学“双师型”教师队伍建设过程中“双师型”教师理解上的误区:认为持有“双证”(教师资格证和职业资格证)的教师就是“双师型”教师,忽视资格证书与实际能力水平是否等价;认为“双师型”教师就是教师与工程师的简单叠加,或简单地理解为既具备教师的能力,又具备工程师的能力。对“双师型”教师的含义进行了界定:既能从事理论课或文化课的教学,又能从事技能训练教学及指导;具有全面的职业素质,达到国家规定的合格教师标准;具有较全面的能力素质,具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力,进行专业技能或教师职业基本训练指导的能力,进行科学研究和课程开发、建设的能力;具有毕业证、技术(技能)等级证、继续教育证和教师资格证。根据职业中学建设和发展的迫切需要以及实际情况,指出了“双师型”教师队伍建设的重要性和长期性。揭示目前“双师型”教师队伍建设过程中的问题:认识不到位,缺乏思想动力;管理不科学,缺乏有效机制;环境不宽松,制约队伍建设。提出了“双师型”教师能力结构的目标设计:“双师型”教师应具备的一般知识和能力;“双师型”教师应具备的特殊知识和能力。明确“双师型”教师队伍建设的途径:提高教师理论水平和教学水平的主要途径;提高教师实践能力的主要途径。并就“双师型”教师队伍的建设、管理和保障条件等方面进行了探索和研究,以求建设起适应职业中学建设和发展的新型“双师型”教师队伍,从而促进职业中学的健康发展。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 “双师型”的涵义
• 第二章 “双师型”教师队伍建设的意义
• 2.1 “双师型”教师队伍建设的重要性
• 2.2 “双师型”教师队伍建设的长期性
• 第三章 当前“双师型”教师队伍建设的现状与问题
• 3.1 “双师型”教师队伍现状
• 3.2 “双师型”教师队伍建设存在的问题
• 3.3 “双师型”教师队伍建设中的问题分析
• 第四章 “双师型”教师能力结构目标设计
• 4.1 目标设计的基本依据
• 4.2 “双师型”教师知识与能力结构目标设计
• 第五章 “双师型”教师队伍建设的途径
• 5.1 提高教师理论水平和教学水平的主要途径
• 5.2 提高教师实践能力的主要途径
• 第六章 “双师型”教师队伍的建设和管理
• 6.1 “双师型”教师队伍建设管理的意义
• 6.2 “双师型”教师队伍建设管理的原则
• 6.3 “双师型”教师队伍建设的管理
• 第七章 “双师型”教师队伍建设的保障条件
• 7.1 “双师型”教师队伍建设的社会环境支持
• 7.2 “双师型”教师队伍建设的校内环境支持
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文
• 后记