山东省莱阳市实验中学薛光照
“尝试教学法”是以学生为主体，让学生不断尝试，主动获取知识、形成能力、发展潜力，并实现学生自身发展需要的学习理念。在教与学的过程中，让学生大胆的尝试，在老师的不断引导中让学生积极参入，在“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的原则下，努力让学生自我解决，尝试成功。让学生在自己动手、动脑解决问题的过程中，使学生的思维能力、操作动手能力、解决问题能力得到全方位的训练，使学生的模糊点根除，知识点落实，同时培养了学生的探索精神、实践能力、创造性思维，激发学生学习的兴趣。提出尝试任务
信息技术课中尝试题的设计要有一定的针对性、启发性和趣味性。针对要学的新知识而提出，激发学生的学习兴趣和主动性，当然还要与课本中的例题相仿，同类型同结构，这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题操作。
进行尝试练习
信息技术课中的尝试练习一定要给学生足够的空间。因为信息技术课操作性，主要以学生操作为主，所以可以大胆地放手让学生操作。而且在操作过程中可谓“条条大路通罗马”，方法是很多，再加上中学生的思维敏捷，探索精神也很强，所以，在这一环节可以让学生有个自己的空间去探索。当然，该环节的实施可根据教学内容的特征而定，若是遇太难的，或学生根本没办法做的新内容，则可略过此环节，而直接进行下第三步。简单易做的内容，学生通过自己思考探索出来的结果，都表现地跃跃欲试，那么，就让他们先动手尝试做做，或再演示出他们的结果或做法，错的也没关系，鼓励更多学生参与，因为无论是对是错，学生能积极去思考、去尝试，这说明他们都在参与，发挥了学生主体作用。有时有点难度的内容，同样可以让学生先尝试练习，以让他们遇到困难，便触发他们的求知欲，同时也让学生明白问题的存在性，及存在什么样的问题。
通过练习，学生有答案了往往会五花八门，到底哪种方法的最可取；或者遇到困难，想不到办法了，可以转入第三步看看课本是怎么说。
初中信息技术课中的自学课本是重要又必要的一环节。信息技术可谓飞速发展，一个一个的软件跃跃而出，又像流星般一闪而过。所以，在信息技术教学过程中，教学目的更应该是教学生“会学”，而不是教学生“学会”。
况且初中生还处于学习的初级阶段，在学习过程中一定要养成良好的学习习惯，并逐步形成一定的自学能力，才能适应快速发展的社会需要。
因此，我们在日常教学过程中应该培养学生的自学能力。那么如何培养呢？常言道：书能使人变得更聪明，知识更渊博。其道理主要是看书时能从书本中学到很新知识或开拓视野，增长见识。而学生是学习者又怎么能不看书学习呢？
再次尝试训练
学生通过自学课本后多少掌握了一些新知识，而且他们也很想证实自己是知道、明白了。所以，这时就要再给学生一个空间让他们进行尝试。在二次尝试中，学生通过自学做出来了，自信得于加强，能力得到提高，感受到学习的喜悦，学习兴趣自然也提高了，学习也就有了主动性。所以，这一环节是尝试教学法的特点，充分发挥学生主体性，引导学生自主学习、尝试解决问题，培养学生的自学能力。当然有时学生看了书也还是有点的模糊或不够胆操作，所以这时就应适当地给些鼓励，如：同学们不用害怕，相信自己，就根据你所学理解的去尝试做做，错了就再仔细看看书，思考错在哪里。使学生在学会解决问题的过程中锻炼了克服困难的意志，树立了信心。这样不但大大提高了学生学习的效率，提高了课堂质量。
在学生想解决问题又不能解决还差一口气的时候，在学生学习遇到困难的时候，教师讲解突出重点、难点、关键和易错点及反例，以此来引导学生，使学生获取深刻、全面的知识。因为经过前面几个环节后，学生基本上会做操作，但并不等于就掌握了知识，还必须让他们的知识结构系统化，理解知识的内在联系。也就是教师必须要讲，但要把握精、简、全这个度。所以，这也是尝试教学法中关键的一环节。重点讲解教材关键的地方，针对性讲解学生感到困难的地方或容易出错的地方。
学生操作练习
根据信息技术的特征：发展速度快，日新月异，而软件越来越倾向傻瓜化，大同小异。所以，在教学中我们要注重培养学生学会方法，掌握其特点及规律。例如：函数教学中，以SUM求和、MAX求最大值函数为例，教学生如何去看提示认识函数及如何看提示进行设置相关的项目，而类似的AVERAGE求平均、MIN求最小值函数就留给学生进行引伸尝试。实践证明，这样做效果非常好。因为学生喜欢学习方法，而且根据这个方法既可突破难关，又不会出错，更重要感受超越自我、突破难关的成功喜悦。通过日常的引伸尝试，学生的操作应用能力无形中会得到很大提高。所以，引伸尝试是一节课的提高篇。
课堂总结巩固
从以上步骤所见，尝试教学法在信息技术课堂中的应用，整个教程是努力让学生先尝试思考、解决，再自学理解、分析、解决；老师只是在关键时刻进行恰当地点拨、讲解；最后，再让学生进行引伸尝试，从而让学生在不断的尝试过程中，不断的感受、思考、辨别、理解，不断的提高。这样，学生在学习中不但掌握了知识，提高了能力，并且使他们在心理上获得了成功的喜悦，更使学生在学会解决问题的过程中锻炼了克服困难的意志，树立了信心。所以，尝试教学法不但大大提高了学生学习的效率，提高了课堂质量，更重要的是使学生乐学、好学的积极性逐渐形成。