长春市体育传统校培养后备人才的现状分析与对策研究

论文摘要

2009年由长春市体育局、教育局合力主办的第一期体育传统校教师培训在东北师范大学体育学院拉下帷幕,培训队伍由东北师范大学资深教授、学科带头人、科研专家组成。培训内容包括竞赛活动组织与创新、科学选材与科学训练、运动营养、运动损伤的预防与应急处理、运动员赛前心理辅导、国外学校体育发展介绍等。主办方将每年集中培训100名体育教师,争取在五年内完成培训500名体育教师的任务。培训学校已经由2009年的102所各级体育传统项目学校的116名教师增加到2010年的14个县(市)区的200余名中小学体育教师参加培训。长春市体育局和教育局对于体育传统项目学校的重视程度不言而喻,这是响应国家体育总局“深化认识、提高水平、办出特色,努力开创体育传统项目学校工作新局面”号召的具体体现。本文对长春市2010年体育传统校的培训老师做实地调研,就长春市中小学传统校的现状进行问卷的发放,并与培训老师进行交流,在咨询长春市体育后备人才输出的现状及在输送过程中发现很多问题,比如学训矛盾突出、体育经费短缺、体育器材匮乏、对外交流少、参赛级别低、后备人才输出道路不畅等,这些也是本文所要解决的主要问题。本文通过问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法对长春市的92所体育传统校(小学58所,中学34所)的传统项目进行现状调查分析和总结。全文主要从长春市传统校项目布局、体育师资、运动员的训练与管理、体育场地器材、体育经费、对外交流与学习以及体育后备人才的输出等方面进行数据的统计梳理和分析,从而得出长春市体育传统校在培养体育后人才方面所要解决的相关问题,主要表现在(1)长春市体育传统项目的布局不合理,主要开展篮、排、足、田径等大众项目,不合理利用长春地区的天然冰雪等优势项目,得地而不利地,而开展普遍的大众体育项目,不能够因地制宜,建议多开展冰上、雪上运动,合理利用地区资源的优势,发展具有长春特色的体育传统项目。(2)长春市体育师资力量多数有本科高校毕业生生组成,都具有高教水平学历,可以说长春市的体育师资力量相当高,能够充分保证运动员有较高较科学的训练,毕竟有一位传业授道解惑的专业老师的引导能避免运动员少走弯路,早日踏上体育学习之道,为后来成为真正的运动员奠定良好的基础,但是青年教师纵深梯度不够、男女教师比例失调、教练员的数量更是凤毛麟角,即使是兼职教练员也非常不可观,这就给体育教师提出了难题,他们既要代课又要训练还要出去带队打比赛,一天到晚忙不更迭、累不可支,无法将全部的精力在放训练上课中。(3)体育经费严重短缺,主要依靠体育和教育部门的行政拨款,过分依赖国家行政,本身不开发市场,也不多渠道筹集资金,守株待兔、坐山吃空。没有充足的经费,对外比赛交流学习的机会大打折扣,运动员不比赛就像士兵不打仗得不到真正的演练,到了真刀真枪时刻只能偃旗息鼓、望乌江而叹息。(4)体育后备人才输出渠道不通畅,没有形成小中大学后备人才培养输送链。有些学校在传统校的徽旗下招生只是为了提高升学率、壮大学校规模、筹集学校经费,偏离了传统校培养后备人才的基本任务。更多的学校由于人才输出不当毕业率低学生找不到很好的出路不得已而辍学,造成体育后备人才的断层。此外,体育场地器材匮乏、参加赛事级别低、成绩差、领导不重视、运动员学训矛盾突出等下文自会详尽叙述以及相关解决办法,争取为长春市体育传统校体育后备人才的培养提供参考。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 前言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究的目的和意义
• 1.3.1 研究目的
• 1.3.2 研究意义
• 1.4 概念的界定
• 2 研究对象与方法
• 2.1 研究对象
• 2.2 研究方法
• 2.2.1 文献资料法
• 2.2.2 问卷调查法
• 2.2.3 访谈法
• 2.2.4 数据分析法
• 2.2.5 逻辑分析法
• 3 研究结果与分析
• 3.1 长春市体育传统项目学校的基本情况
• 3.1.1 传统校的开展项目
• 3.1.2 体育传统校的运行模式
• 3.1.3 传统校的任务目标
• 3.2 体育师资
• 3.2.1 体育教师的年龄性别结构
• 3.2.2 体育教师学历情况
• 3.2.3 体育教师培训情况
• 3.2.4 体育教师科研情况
• 3.3 体育训练与管理
• 3.3.1 体育训练情况
• 3.3.2 校领导态度情况
• 3.3.3 体育场地器材
• 3.4 体育经费
• 3.4.1 体育经费来源
• 3.4.2 体育经费相关因素分析
• 3.5 对外交流与比赛成绩
• 3.5.1 对外交流
• 3.5.2 赛事的级别和成绩
• 3.6 体育后备人才输出
• 3.7 制约传统校培养后备人才的因素
• 4 长春市传统校培养后备人才的对策研究
• 4.1 合理安排传统项目的布局
• 4.2 修建训练场地、设施，改善训练条件，注重研发和管理体育器材
• 4.3 加强教师师资队伍的建设，充分调动体育教练员积极性
• 4.4 解决学习与训练的矛盾
• 4.5 拓宽经费渠道，健全竞赛市场机制，升级参赛级别
• 4.6 完善体育传统校体育后备人才选材与输送机制
• 5 结论与建议
• 5.1 结论
• 5.2 建议
• 参考文献
• 附录
• 致谢