◆苏晨光陕西省府谷县府谷中学719499
摘要：合作学习教学模式是在教育教学改革的不断深入与教育理念不断更新期逐步引入的，这种新型的教学模式的广泛地推广是当务之急。为了全面提升教育教学质量，广泛开展师生合作教学、生生合作教学以及全员合作教学活动正是探究教学中的最佳措施。同样，在体育教学中把握好合作学习教学，有利于学生的学业成绩的提高与素质的提升。
关键词：合作学习教学模式教学效应
在教育改革不断深入的大潮中，教学观念也随之不断更新，如何让学生适应新型的教学活动，让我们的受教育者深刻认识到合作学习教学的重大意义，明确自身的地位与角色，有利于师生互动，共同合作，有效地提升教育教学质量。合作学习教学模式是一种新型的教学方式，尤其是在体育教学活动中更能体现其自身优势，如顽强拼搏、团结合作、师生互动、互帮互助、共同创新等，对学校的教育事业起到积极的推动作用，同时直接提升了学生的体育技能与身体素质。所以，笔者认为在体育教学中把握好合作学习教学尤为重要。
一、要明确自身角色，营造课堂环境
学习者是学习的主体，任何正常的学习者都可通过自我教育而健康成长。也就是强调了学生是认知即信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的容器。而我们教师只不过是意义建构的引导者、帮助者和促进者，而不是知识的传输者和灌输者。真正学习探究的主体是我们的学生，老师仅仅是主导者。所以，我们师生必须要明确自身的角色与地位，切不可主次不分。我们明确自身角色，更要积极营造好课堂环境，尤其是要打造好一个师生互动、团结合作、共同探究的新型平台。在自主学习中，每个学生依据自身已有的知识和经验，将新知识融合到原有的知识结构中，去主动地加以建构。我们教师要正确引导与引领学生积极探索、顽强拼搏、主动参与自主探究，全面发挥其学习的主动性，增进学生的主体意识，精心培养学生的创新精神，提高学生的实践能力。
事实上，创设自主学习的体育课堂环境，关键在于教师，教师要示范，教师要先行。教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，彻底改变过去的“师道尊严”，创设一种民主、和谐、融洽的课堂环境，让所有的学生动起来，激发他们敢于拼搏、善于合作、乐于互助、全面展示自我，发挥特长、张扬个性、迎接挑战的精神。因此，我们教师对学生要关心、要爱护、要鼓励、要支持，同时应尊重和信任学生，让所有的学生信心百倍地参与到自主学习、团结拼搏的体育活动中来，让他们大胆探索，热切求知，共同合作，全面创新。
二、要改善合作学习教学的模式，提升体育教学质量
合作学习教学是一种新型而有效的教学模式，最具有自主学习的特点，也是我国教学的最佳策略。在体育教学中改善合作学习教学的模式是提升体育教学质量的可靠措施。因此，全面分析当前体育教学现状，结合实际教学存在的问题，主动改善合作学习教学模式，有机地改进教学方法方可提升体育教学质量。
在体育课程教学实施中，我们开展师生合作教学、生生合作教学以及全员合作教学活动意义重大，势在必行。这里是我们体育课改中的热门话题，作为我们高中体育教师就应主动探索，积极施行，从而有效地促进体育教学事业的发展，全面提升学生的身体素质与体育成绩。留意学生间的个体差异，强化对学生素质的培养。
在合作学习过程中必然会在学习积极性与能力方面形成成员间的个体差异，如有的擅长长跑，有的善于短跑，有的擅长掷，有的善于跳，有的擅长强攻，有的善于镇守，各有所长，各有所短，可能会制约我们的预期目标与成效。这样我们就必须要用轮流置换的方式来提高学生的积极性，还要采取老师先教，学生结对分组练习，以便互相指出各自的不足，达到相互激励、相互反馈、相互促进的合作效应。
培养学生的素质要以多方面的情操和品质为主，其次就是要注重身体素质方面。在合作学习中必须培养学生要互相学习，互相配合，保持平等互助，团结协作，取长补短，反复思考，反复试验。千万不得我行我素，这样就失去了合作的意义，也不会得到应有的收获。我们知道体育活动中好多项目是团体性的，而团体性的比赛就要借助团队力量与团队精神，团队精神与团队力量的强大与否会决定比赛的胜负。所以，我们必须要在合作教学中培养学生的团队精神，培养他们的凝聚力，提升他们的各方面素质，进而提升我们的体育教学质量与效益。
总之，合作学习教学是一种新型而有效的教学方式，它在体育教学中更能凸显其自身优势和强大魅力，那就要我们广大一线体育教师认真学习，全方位探究，深入学生，全面分析，结合实际找准切入点，扎扎实实地遵循体育教学的思想，设计出合理可行并具有功能结构性的体育教学活动模式，全面贯穿实施到我们的每一节体育课之中，以教师为主导、学生为主体，开展各项体育技能活动，激发他们的学习动机，提升他们整体的身体素质，加强他们的合作能力，发挥他们的主体作用，提高他们的学习效应，促进体育教学健康发展。