导读:本文包含了克拉克科尔论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育改革,克拉克·,科尔,多元化巨型大学,高等教育政策
克拉克科尔论文文献综述
吴伟平[1]（2013）在《克拉克·科尔:当代美国高等教育改革的设计师》一文中研究指出作为美国20世纪着名高等教育思想家、实践家,克拉克·科尔(Clark Kerr 1911 2003)在第二次世界大战后美国极其复杂的社会背景下,以独具开创性和前瞻性的高等教育思想,对大学教育进行了大刀阔斧的改革,引领美国高等教育完成了从精英教育到大众教育的转变,被誉为"当代美国高等教育改革的设计师"。1911年,克拉克·科尔出生于宾夕法尼亚州。1928年,进入斯沃斯莫尔学院学习,在1932年获得学士学位后,于1939年获得加利福尼亚大学伯克利分校经济学博士学位。随后,他先后在斯坦福大学(本文来源于《教育与职业》期刊2013年31期）
朱景坤[2]（2012）在《多元巨型:克拉克·科尔的大学观解析》一文中研究指出美国当代着名教育家克拉克.科尔通过考察和分析美国现代大学的发展历程和现状,提出了多元化巨型大学的概念,并就多元化巨型大学的目的、职能以及与外界的关系等方面构建起内涵丰富而深邃的多元化巨型大学观。此理论不仅开辟了大学观发展史的新阶段,充实了二战后美国高等教育理论,而且影响和推动了美国教育改革的发展,对世界高等教育学界产生了重要影响。(本文来源于《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2012年01期）
张东霞[3]（2009）在《克拉克·科尔多元化巨型大学理念述评》一文中研究指出克拉克·科尔作为美国当代着名的高等教育思想家,他的多元化巨型大学理念不但丰富完善了美国高等教育理念,同时也影响了我国某些高等教育的理念,如高校的合并问题,不能说没有受到科尔多元化巨型大学理念的影响。因此,’对这一问题的研究有利于我国高等教育办学理念及一些重大政策、法规条款的形成。同时也充实了目前国内对科尔多元化巨型大学理念研究,为进一步的理论研究打下基础。时下中国高等教育正进行着空前的变革,许多单科性的大学合并到综合大学,综合大学的规模变得越来越大,同时在不少城市,大学较为集中的地区正在筹建大学城。与美国20世纪50、60年代遭遇的问题存在诸多相似,面对日益壮大与合并组建的综合大学,看到拔地而起、连绵纵横的新大学城,难免会遇到一系列问题,科尔的多元化巨型大学理念顺应美国当时历史潮流,引领了当时美国大学的发展。面对我国综合性大学的建设与完善的现实,科尔的多元化巨型大学理念虽不能为我国的大学在发展进程中所遇到的问题提供完全的答案,但鉴于某些发展的相似性,至少在某些方面可以给我们一些启示。本文通过系统、全面地探讨科尔的多元化巨型大学理念,以期对我国当前大学的发展与改革有所裨益。本文共分为五部分：前言着重对选题(克拉克·科尔多元化巨型大学理念)的意义、研究现状、创新之处和一些相关的概念(大学、大学理念)进行了阐述和界定。第二部分详细介绍了科尔的生平及在高等教育改革实践上的主要贡献,包括：1.改革加利福尼亚大学；2.领导制定了《加利福尼亚州高等教育总体规划》；3.发表了《大学的功用》,界定了现代大学的哲学和术语；4.卡内基的十叁年,为美国高等教育政策的制定、改革与发展发挥了重要作用。而他的多元化巨型大学理念也正是在这些实践活动过程中,得以孕育、验证和成熟的。同时,这些丰富的高等教育管理经历和政策研究经验,为他思考20世纪急剧变革的高等教育打下了坚实的基础,也为他多元化巨型大学理念的形成与不断完善提供了丰富的实践经验。第叁部分主要探讨了科尔多元化巨型大学理念形成的历史背景与理论基础。1.历史背景：二战后,世界政治经济局势大变革,美国的政治、科技和教育领域都将发展的契机寄予教育的改革,尤其对大学的发展提出了新的更高的要求,以期实现美国在世界上的霸主地位。2.理论基础：科尔多元化巨型大学理念的形成是建立在工具主义的哲学基础之上、多元论的思想基础之上、是在批判地继承了西方近代大学理念的基础上产生与发展的。第四部分系统阐述了科尔多元化巨型大学理念的主要内容,主要从六个方面展开：“多元化巨型大学”的内涵；“多元化巨型大学”的管理模式；“多元化巨型大学”的校长角色；“多元化巨型大学”的社会关系；“多元化巨型大学”的目的；“多元化巨型大学”的职能。第五部分是对科尔多元化巨型大学理念的评价和借鉴。客观的评价有利于合理的借鉴,取其精华,去其糟粕,为我所用,因此,笔者对科尔多元化巨型大学理念进行了正反两方面的评价：1.进步性：就理论层面而言,多元化巨型大学理念进一步丰富完善了西方大学理念的体系,开创了大学理念发展的崭新时代；就实践层面来说,多元化巨型大学理念对20世纪60年代美国高等教育的改革与发展产生了重大影响；2.局限性：科尔的多元化巨型大学理念是建立在工具主义的哲学基础和多元论的思想基础之上的,而工具主义和多元论在本质上都属于美国实用主义的范畴,因此,这在根本上就决定了多元化巨型大学理念的实用主义色彩；科尔对多元化巨型大学的表述与认识具有含糊性,致使他的大学理念本身也给人模糊不清的感觉。虽然科尔的多元化巨型大学理念存在着一定的局限性,但也不过是大醇小疵,它仍开创了大学理念发展史上的一个新时代,影响了二战后60年代美国高等教育的改革与发展,堪称大学理念发展史上的一大经典。因此,对许多国家的大学在面临类似问题时都具有相当大的借鉴意义。当前中国大学教育所面临的发展中的问题与上个世纪50一70年代美国大学教育遇到的问题有诸多类似之处,如何平衡与解决这些发展中的问题,使我们的大学尽快步入世界一流大学的行列,鉴于某些发展的相似性,科尔的多元化巨型大学理念为我们提供了不少可资借鉴的地方。笔者主要从以下几方面进行了深入细致地探讨：1.加强大学与社会的联系,拓宽资金来源的渠道；2.发展变化中的大学其目的和职能应不断审视；3.防止大学发展的“偏科”现象,实现学、研、产相结合平衡发展；4.倡导大学多元化管理模式,使权力在制约中达到平衡。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2009-05-01）
张荷皎[4]（2007）在《颠覆与重构:克拉克·科尔的高等教育思想简析》一文中研究指出克拉克.科尔是当代美国着名的高等教育家,被称为"当代美国高等教育改革的设计师"。他的多元化巨型大学观以及新型的大学职能观是其高等教育思想体系的重要组成部分,它们有力地指导了美国乃至世界的高等教育的转型和改革,具有深远的历史意义。(本文来源于《成都大学学报(教育科学版)》期刊2007年08期）
胡四能[5]（2006）在《21世纪高等教育的使命和目的——克拉克·科尔的高等教育目的观述评》一文中研究指出科尔指出21世纪美国高等教育的目的是:为学生的教育、发展提供建设性环境,在整个社会促进人的发展,为中学后适龄群体提供平等的教育机遇,支持智力和艺术创新,通过思考对社会更新进行评价。科尔的高教目的观着眼未来,强调多样性、发展性、人本性和回应社会,对我国高教改革极富启发意义。(本文来源于《五邑大学学报(社会科学版)》期刊2006年01期）
郑爽[6]（2004）在《克拉克·科尔高等教育思想研究》一文中研究指出克拉克·科尔是美国20世纪极负盛名的高等教育思想家、实践家和劳动经济学家。在二战后美国复杂的社会背景下，科尔以其独具前瞻性和开创性的高等教育思想及其卓越的高等教育领导实践为美国乃至世界的高等教育改革与发展做出了不可估量的贡献。 科尔丰富、深邃的高等教育思想主要包括以下内容：1、多元化巨型大学观：从根本上否定传统大学思想，将现代大学描绘为一个具有多重教育目的、多重教育职能、由多个社群构成的新型社会机构；2、高等教育目的观：要求高等教育紧跟时代前进的步伐，充分展现其对于个人发展、学术繁荣和社会进步等方面的动力作用；3、高等教育功能观：要求高等教育履行多种复杂功能，更直接地为高等教育目的服务；4、对“大学与外界关系”的认识：认为现代大学不再是一个“独立的机构”，它应与外界建立起各种新型的关系；5、高等教育国际化思想：认为国际化是时代发展不可逆转的历史潮流，高等教育应在立足民族化的基础上积极推进国际化进程。 科尔的高等教育思想几乎从理论上回答了二战后美国高等教育领域内发生的一切变化，有力地指导了美国乃至世界高等教育的发展与改革，具有深远的历史意义。(本文来源于《河北大学》期刊2004-06-01）
邬大光,施晓光[7]（1996）在《高等教育的历史责任──克拉克·科尔《高等教育无法逃避历史责任》述评》一文中研究指出高等教育的历史责任──克拉克·科尔《高等教育无法逃避历史责任》述评邬大光，施晓光克拉克·科尔（ＣｌａｒｋＫｅｒｒ）是美国当代最负盛名的高等教育思想家之一。１９６３年，他所着的《大学的功用》一书，曾轰动整个西方高等教育理论界，被公认是“一本可与纽曼《大...(本文来源于《高等教育研究》期刊1996年01期）
克拉克科尔论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
美国当代着名教育家克拉克.科尔通过考察和分析美国现代大学的发展历程和现状,提出了多元化巨型大学的概念,并就多元化巨型大学的目的、职能以及与外界的关系等方面构建起内涵丰富而深邃的多元化巨型大学观。此理论不仅开辟了大学观发展史的新阶段,充实了二战后美国高等教育理论,而且影响和推动了美国教育改革的发展,对世界高等教育学界产生了重要影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
克拉克科尔论文参考文献
[1].吴伟平.克拉克·科尔:当代美国高等教育改革的设计师[J].教育与职业.2013
[2].朱景坤.多元巨型:克拉克·科尔的大学观解析[J].徐州师范大学学报(哲学社会科学版).2012
[3].张东霞.克拉克·科尔多元化巨型大学理念述评[D].陕西师范大学.2009
[4].张荷皎.颠覆与重构:克拉克·科尔的高等教育思想简析[J].成都大学学报(教育科学版).2007
[5].胡四能.21世纪高等教育的使命和目的——克拉克·科尔的高等教育目的观述评[J].五邑大学学报(社会科学版).2006
[6].郑爽.克拉克·科尔高等教育思想研究[D].河北大学.2004
[7].邬大光,施晓光.高等教育的历史责任──克拉克·科尔《高等教育无法逃避历史责任》述评[J].高等教育研究.1996