交际法在大学非英语专业英语教学中的应用 ——以南昌大学非英语专业英语教学为例

论文摘要

早在二十世纪七十年代,西方语言学家们开始注意到学习语言不仅仅在于知识结构,而且也在语言所表现的交际功能。语言学家们认为交际能力是外语学习的最终目标。这一语言研究重点的转移对语言教学产生了重大影响,并促成了新的教学方法交际教学法的产生。交际教学法或交际语言教学法是源于西方的一个比较新的外语教学体系。自从交际教学法产生以后,它被成功地运用到许多国家的英语教学当中并获得广泛的认同。交际教学法强调目标语言在课堂教学中的应用和真实语言材料及练习的使用,降低语法教学的作用。其最终目的是培养学生使用该语言进行交际的能力。交际教学法的理论是在二十世纪七十年代末传入中国。随着中国改革开放政策,许多中国的教育家们一直致力于交际教学法在到中国英语教学中的应用。然而,喜忧参半的英语老师们发现将交际教学法的理论完全地运用到实践中存在着许多困难。交际教学法在中国并未达到预期的提高学习者交际能力的目的。因此,作为世界上最流行的教学方法,交际教学法如何被应用到中国的国情中是许多教育界实践者们所关注的问题。同时,将交际教学法运用到非英语专业英语教学中也对目前中国大学英语教学改革起到关键作用。本文旨在通过对南昌大学非英语专业师生的调查,研究交际教学法在大学非英语专业英语教学中的应用。作者在论文中介绍了交际教学法的理论,对交际教学法和其他传统教学方法进行了对比,并概括了交际教学法在中国的应用发展。为使交际教学法在非英语专业英语教学中的应用更具可行性,作者对南昌大学的非英语专业师生进行了调查问卷。在分析数据之后,作者阐述了调查结果,探索出将交际教学法运用到非英语专业英语教学中的各种途径,并提出可行的办法来解决交际教学法存在于大学非英语专业英语教学中的问题。调查结果还表明师生们意识到提高学生综合能力的重要性并迫切希望提高学生的英语交际能力,这也是将交际教学法运用到大学非英语专业英语教学中的目的之所在。

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 Background of the Study
• 1.2 Focus of the Study
• 1.3 Significance of the Study
• 1.4 Overall Structure of the Study
• Chapter Two Literature review
• 2.1 Overview of the Theory of Communicative Competence and Communicative Language Teaching
• 2.1.1 Theoretical Basis of Communicative Competence
• 2.1.2 Historical Background and Development of CLT
• 2.1.3 Theoretical Basis of CLT
• 2.1.4 Key Issues on the Theory of CLT
• 2.2 Comparison between CLT and Traditional Teaching Approaches
• 2.3 The Application of CLT in English Language Teaching in China
• Chapter Three Research on CLT Applied in CET For Non-English Majors in Nanchang University
• 3.1 Introduction to CET for Non-English Majors in Nanchang University
• 3.2 The Research Purpose and Methodology
• 3.3 Research Participants: Students, Teachers
• 3.4 Research Instruments: Questionnaires
• 3.5 Data Collection Procedure
• 3.6 Data Analysis
• 3.7 Conclusion of the Research Results
• Chapter Four Discussion and Implication
• 4.1 Role of Teachers in CLT Applied in CET for Non-English Majors
• 4.2 Role of Students in CLT Applied in CET for Non-English Majors
• 4.3 Use of Teaching Materials for Communication.
• 4.4 Practice of Communicative Activities
• 4.5 CLT Coordinated with the Specific Situations in China.
• 4.6 Prospect and Further Development of CLT under the New Background
• 4.6.1 CLT Developed with the Reform of CET （Band 4 & 6）
• 4.6.2 CLT Developed with the Support of Multimedia Technology
• Chapter Five Conclusion
• Appendix I 南昌大学英语教学调查问卷（学生卷）
• Appendix II 南昌大学英语教学调查问卷（教师卷）
• Bibliography