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傣族、汉族4-6岁儿童分享行为的跨文化比较研究

2020-12-10阅读(968)

傣族、汉族4-6岁儿童分享行为的跨文化比较研究

论文摘要

分享是一种积极的社会性行为,是维持良好人际关系的基础,也是幼儿交往发展的一种手段。分享与幼儿的年龄、性别、观点采择、移情等个体因素以及分享情境、社会文化、教育方式等环境因素有密切联系。国内外学者对分享的研究也大多致力于个体因素和环境因素两方面。但是,从跨文化的角度对分享进行比较研究较少涉及,特别是不同民族文化背景下的分享行为研究几乎为零。因此,本研究在综合国内外已有研究的基础上,主要通过心理学实验的方法了解不同文化背景下儿童分享发展的异同,并从家庭文化、学校文化、社会文化等方面出做解释,为培养幼儿的分享能力提供参考建议。本研究以傣族、汉族4-6岁幼儿为研究对象,主要运用实验法开展量化研究,考察幼儿分享观念、“偶得物”和“拥有物”情境下的分享行为发展特点及异同,并进一步运用观察法、访谈法、文献法、比较法从家庭文化、学校文化、社会文化三个方面来解释造成分享差异的原因,同时针对性地提出了增强儿童分享行为的建议。全文分为四个部分：第一部分,导论。主要概述了问题的提出、研究意义、研究方法、研究思路以及有关儿童分享行为等相关研究的文献综述。第二部分,主要通过三个实验考察了傣族、汉族4-6岁儿童分享观念、“偶得物”情境和“拥有物”情境下的分享行为。第三部分,主要分析影响儿童分享的社会文化因素进行分析。主要分析了两个民族在社会文化、家庭文化、学校文化三方而的差异,以及文化差异对分享结果的影响。第四部分,对上述结论进行总结梳理,结合影响分享行为的文化因素,对促进幼儿分享行为的发展提出建议。总之,与国内外现有研究相比,本研究的创新点在于：其一,运用心理学实验研究少数民族分享行为的发展,从理论上弥补我国少数民族道德教育研究的不足。其二,通过比较发现不同民族之间儿童分享行为发展的一致性规律或特殊规律,从跨文化的视角对傣族、汉族儿童分享行为的发展差异做出解释,修正单一民族背景下建立起来的理论局限,完善分享行为的理论研究。

论文目录

  • 摘要
  • ABSTRACT
  • 绪论
  • 第一节 研究缘起
  • 第二节 概念界定
  • 一、分享
  • 二、4-6岁儿童
  • 三、跨文化比较
  • 四、道德判断
  • 五、道德行为
  • 第三节 文献综述
  • 一、分享行为的影响因素
  • 二、分享观念与分享行为的一致性
  • 三、傣族的文化传统及道德教育
  • 第四节 已有研究的不足
  • 第五节 研究方案
  • 一、研究方法
  • 二、研究内容与研究假设
  • 三、研究难点及解决办法
  • 四、研究特色
  • 五、研究思路
  • 第六节 研究意义
  • 一、理论意义
  • 二、实践意义
  • 第一章 傣、汉族4-6岁儿童分享行为的发展研究
  • 第一节 实验一：傣、汉族4-6岁儿童分享观念的道德判断
  • 一、实验过程
  • 二、傣族、汉族儿童分享观念的发展状况
  • 第二节 实验二：“偶得物”情境下的分享行为
  • 一、实验过程
  • 二、傣、汉族儿童“偶得物”情境下的分享行为状况
  • 第三节 实验三 傣、汉族4-6岁儿童分享行为状况
  • 一、实验过程
  • 二、傣、汉儿童“拥有物”分享行为状况
  • 第二章 傣族、汉族儿童分享行为的跨文化分析
  • 第一节 民族差异相关因素分析
  • 一、傣、汉族社会文化因素对比
  • 二、傣族、汉族家庭文化现状
  • 三、学校教育状况比较
  • 第二节 年龄差异相关因素分析
  • 第三章 对教育的建议及启示
  • 第一节 针对傣族、汉族共同的建议
  • 一、家庭教育、学校教育、社会教育的配合
  • 二、创造温馨安全的校园环境
  • 三、提高教师的专业素质和教学水平
  • 四、将德育渗透到各个学科中
  • 五、注重幼儿习惯的培养
  • 第二节 针对汉族的教育建议
  • 一、加强家园合作,增强家长德育观念
  • 二、利用传统节日开展德育
  • 三、学校教师重视情感教育
  • 四、发掘有价值的文学作品
  • 五、优化德育大环境
  • 结语
  • 参考文献
  • 攻读学位期间发表的学术论文目录
  • 致谢

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