戴海誉（广东省揭阳市惠来县神泉镇桃美小学广东揭阳515231）
摘要：让学生自主学习是小学数学教师的核心教学目标，为了达到这个目标，小学数学教师需要结合学生的身心特征，制定适合学生发展的教学计划，就农村学校目前的教学条件来看，无论是硬件设施，还是软件条件都无法与城市学校相比较，但是这并不能说明农村教学的质量普遍较差，只要掌握有效的教学策略，可以引导学生自主学习，让学生对数学内容产生浓厚的兴趣，就可以达到良好的教学效果，本文就农村小学数学自主学习的途径与方法进行研究。
关键词：农村；小学数学；途径
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0071-01
新世纪的小学数学教育，正面临着信息社会和市场经济的巨大挑战。时代要求我们加快课堂教学改革的步伐，“数学问题自主解决”这一教改课题是未来小学数学教学改革的一个重要方向。新课改提倡教师在课堂教学时要充分地尊重学生，激发学生的主观能动性，培养学生独力、自主、合作、探究的学习能力，按照新课改的要求，在小学数学教学时，教师就应该主动地引导学生，培养学生自主学习的能力。
一、小学数学教学中普遍存在的问题
素质教育要求学生全面发展，按照素质教育的要求，小学数学教师需要构建以学生为本的理念，在教学中充分地发挥学生的主观能动性，让学生自主思考，敢于尝试与创新，要主动的与学生沟通交流，了解学生的想法，掌握学生的认知情况，采取富有针对性的教学策略。然而在实际教学中，教师与学生之间的沟通频率较低，数学教师的问题大多是闭合性的问题，在提问之前就已经给问题设置好了“天花板”，学生发挥想象力的空间有限，在提问时，教师习惯用“是非”方式，即教师经过一段描述，在黑板罗列解题方法时，选择性地对学生提问“是不是这样”，这基本上是一种无效的沟通方法，“是非问”只能起到吸引注意的作用，而无法达到启迪思想的效果。为了有效地利用课堂教学时间，教师习惯于“填鸭式”的教学方法，省略了学生通过自主探索掌握知识的过程，而是直接把知识传输给学生，完全违背于以人为本的教育理念，让小学数学教学变得枯燥、乏味。
二、优化农村小学数学自主学习的途径与方法
（一）良好的习惯是成功的一半
在小学数学教学中，我们不可否认一些“天才”的存在，他们可以在教师讲过一遍之后就有所领悟，并能实现举一反三，在思想上实现融会贯通，但“天才”毕竟是少数，多数学生的智力结构处于同等水平下，在同样的条件下，为什么学生之间会出现较大的差距呢？原因就在于学习成绩优秀的学生大多已经形成良好的学习习惯，他们的自觉性更强，更愿意通过自己的努力去解决数学问题，由此可见，良好的习惯是成功的一半。为此，小学数学教师要注重培养学生形成良好的行为习惯，首先要激发学生的学习兴趣，接着再以反复的任务驱动，让学生在完成任务的过程中体验到更多的成就感，感受获取知识的快乐，从而喜欢数学，自觉的学习数学知识，并形成符合自己特点的学习方式。比如在教学“乘法分配律”时，我设计了师生计算比赛：（1）368×52＋48×368,（2）75×199＋75,（3）101×93,（4）101×93-93。当然学生计算得很慢，我很快就把答案写出来了，并且强调说明自己事先并没计算过，而是运用了一种简便快捷的方法。学生显然会被师生之间的巨大反差而吸引，尽管他们不愿意接受教师比自己计算速度快的事实，可是他们仍然对此产生好奇，为何教师在很短的时间内就可以把看起来很复杂的计算题变得简单，很快就得出答案，原因在哪里呢？掌握了这种技巧是不是对自己的解题也有帮助呢？如此一来，学生的学习兴趣被点燃，他们会安静的听教师讲解题的技巧，教师在讲解乘法分配率时，要以启迪与引导为主，而不是单向的知识传输，让学生体验知识探索的乐趣，通过学生的自主探索，学习到了乘法分配律，可以有效的提升自信心，这对于未来的学习具有促进意义，接着教师再以任务的形式，让学生运用乘法分配律去解决其它问题，巩固所学的知识内容。教师要通过系统的教学策略，让学生养成良好的学习习惯，让学生可以根据教师的教学方法来自主学习新的知识内容。
（二）激发并形成正确的学习动机
学习数学并不是为了应付小学生即将面临的小升初考试、未来的中、高考，而是要构建应用理念，学习数学是为了以后在社会实践中具有更广阔的发展而夯实基础，因此在小学数学教学时，要注意数学知识的应用性。如在教“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件:五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的，再给出3个问题：(1)四年级有学生多少人？(2)四、五年级有学生多少人？(3)三年级学生人数是四年级的倍，三年级有学生多少人？该题的设置对于统计管理具有教育意义，在未来的实际工作中，学生有可能接触到具体的统计工作，而统计工作并不简单的表现在数据报表之上，还需要结合实际情况，进行现场统计，在现场统计时就需要根据已知的条件去解决具体的问题。
（三）科学的学习方法
学习效率可以在单位时间帮助学生获取更多的信息内容，不仅可以降低认知成本，还能学习到丰富的知识，达到“一石二鸟”的作用。有效地提高学习效率的途径就是掌握科学的学习方法，对于小学数学而言，其常用的表达方式并不是文字，而是数字、图像、图表等符号形式，教师首先应该培养学生的符号意识，可以从数学符号中读取到有效的信息，运用已有的知识结构来进一步解读信息，搞清楚具体的问题，寻找解决问题的策略，在这个过程中，小学生必须克服自身存在的“不稳定性”，要把自己的世界完全的沉浸在解题的氛围中，一旦注意力分散，就会降低学习效率，影响解题的速度和质量。小学数学学习的关键在于效率，而提高学习效率的方式就是高度集中的注意力和有效把握核心信息的能力，把握核心信息就可以排除诸多干扰因素，让复杂的问题简单化。
三、结语
学生自主学习是素质教育提倡的核心理念，自主学习可以提高学生独力解决问题的能力，小学数学教师要结合数学的学科特点，了解学生的身心发展特点，积极的研究教学方法，有针对性地对学生因材施教，帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，掌握科学的学习方法。
参考文献
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