河北省邯郸市丛台区展览路小学张娟
儿童是祖国的未来，素质教育必须从孩子抓起，在科技技术发展、知识经济突飞猛进的国际竞争十分激烈的新世纪，中化民族要屹立于世界之林，要使中国在二十一世纪中时达到中等发达国家水平，关键在于人才的培养，而现存小学的儿童，正是将来实现这一目标的建设者和接班人，责任非常重大，要使他们将来能承担这一重任，就必须从现在抓起，从少儿阶段起实施素质教育，因为儿童时期正是身体成长、智力形成、习惯养成、陶冶情操的重要时期，对他们今后的健康成长十分很重要。
少儿舞蹈是教学的一个分点，是艺术教育的一部分，是素质教育的重要组成部分，在新的《从小学教育指导纲要》中提出了：让儿童初步感受并喜爱环境，生活和艺术中的美，培养少儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，并能用自己喜欢的方式进行艺术活动。在艺术活动中要面向全体学生，要针对他们的不同特点和需要，让每个孩子都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的孩子要注意发展他们的艺术潜能。
未来的社会将是一个崭新的新文化社会，年轻的爸爸妈妈正逐渐意识到拥有健康、自信而良好的形体，是下一代成为高素质一代所不可缺的条件，少儿时期的生理、心理发展是人的一生中的重要阶段，组织儿童参加适宜的舞蹈训练，不仅可以促进其骨骼、肌肉、心脏和呼吸器官的健康发育，而且有利于神经系统、消化系统等生理机能的发展，有助于加快学生的新陈代谢，同时可以陶冶学生的性格和品德。
调查地点：河北省邯郸市丛台区展览路小学
调查对象：五年级参加舞蹈艺术课的学生
调查时间：2017年10月8日—2017年11月16日
调查方法:观察法、访问法
调查目的：通过观察法、访问法收集有关数据，了解孩子对学习舞蹈活动的兴趣，以便有针对性的对少儿开展舞蹈活动。
调查内容：儿童舞蹈教学实验研究结题报告在儿童进行舞蹈训练的活动中，我们每年针对儿童学习舞蹈的情况，对儿童舞蹈兴趣、自我感觉、模仿能力、创造能力、发展力进行了测查。先制订了测试标准：兴趣方面：
好：喜欢参加舞蹈活动，对舞蹈活动灌注极大热情、感兴趣、完全沉浸在舞蹈活动中。（19.5%）
中：欣然从命，愉快从事舞蹈活动，在活动中会流露出愉快之情。（50%）
差：在舞蹈活动中迟疑不前，活动中企图离开或张望别人做什么。（30.5%）
自我感觉方面：
好：认为自己很成功，主动跳舞给别人看，并讲解自己舞蹈内容。(16.6%)
中：对自己的舞蹈动作感觉满意，但不主动跳舞给别人看，听到别人称赞感到愉快。(23%)
差：认为自己舞姿不优美，甚至感到沮丧，对老师教的动作不关心，甚至不愿意动。(60.4%)
模仿能力：
好：动作模仿能力强，模仿动作连贯、迅速、准确。(8%)
中：模仿舞蹈动作一般，欠准确，在模仿过程中动作有时出错。（36%）
差：在舞蹈模仿活动中，基本不能模仿。（55%）
创造能力：
好：能别出心裁的构思一些动作，创编舞蹈能力强。（5.5%）
中：偶尔能想出一些舞蹈及其造型。（14%）
差：只能按照老师教的动作进行舞蹈动作。（80.5%）
专注力：
好：能较长时间进行舞蹈活动，不受外界影响。（14%）
中：能在一定时间内进行舞蹈活动，中途偶尔开小差。（25%）
差：不能把舞蹈活动进行完，中途就不愿意活动。（61%）
通过一段时间的学习证明：
（一）儿童舞蹈可以发展儿童身体运动的机能。儿童经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进儿童骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，发展儿童动作的协调性和节奏感。
（二）儿童舞蹈可以陶冶儿童的性格和品德
一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的，开展良好的舞蹈教育，使儿童在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使儿童形成活泼、开朗、热情、大方的性格。因此，儿童舞蹈也是儿童形成良好性格的重要工具。
（三）儿童舞蹈可发展儿童的观察力、注意力、思维能力、记忆力。在舞蹈教学中，激发和维持儿童注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，教师用充满活力的，姿势多变的体态面对儿童，用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视儿童，用速度、力度变化丰富具强调语义和情感的语言向学生说话，培养学生的观察力、注意力、思维能力、记忆力。
开展小学舞蹈教育活动，有利于培养小学生对音乐舞蹈的兴趣，发展儿童的智力，以及培养小学生良好的个性品质，与此同时还可以满足小学生想象、联想和创造性表现，交流合作的需要，是促进小学生体、智、德、美全面发展的重要内容和有力手段。