导读:本文包含了继电实验论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:继电保护原理,实验案例,互动启发式教学,教学改革
继电实验论文文献综述
汤亚芳[1]（2019）在《基于实验案例的教学方式在《继电保护原理》课程中的应用》一文中研究指出结合《继电保护原理》课程实践性强的特点,将实验平台和实验案例引入课程的理论教学环节,以互动式的教学方式开展课堂教学。按照开放性、综合性、可操作性及工程实践性四个原则合理设计教学实践案例,通过计算、分析、演示、提问、讨论等多种互动启发式教学方式,使学生在教学实验案例中理解和应用基础理论知识,进而达到提升学生工程实践应用及创新能力的培养目标。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)》期刊2019年09期）
姚舜,杨耿煌,张莹梅,路光达[2]（2019）在《微机继电保护实验教学通用平台的设计开发》一文中研究指出针对微机继电保护教学实验需使用多套装置分别进行教学的问题,研发出能够实现多种类微机继电保护实验的通用平台。该平台结构基于模块化原理,利用编程可录入多种类微机继电保护装置参数和控制逻辑,从而兼容微机继电保护装置的虚、实连接件,使操作者通过选择不同模块、配置不同参数即可在平台中模拟出各种微机继电保护装置。该平台的设计,减少了教学投资,增强了操作者对微机继电保护实验原理的认知。(本文来源于《天津职业技术师范大学学报》期刊2019年02期）
程刚,焦尚彬,刘涵,李生民,孙旭霞[3]（2019）在《基于图形可编程继电保护平台的实验教学模式改进》一文中研究指出《电力系统继电保护》是一门实践性很强的课程,文章基于学校新建的图形可编程继电保护实验平台,从实验教学理念、内容设计、教学手段等叁个方面展开了探索与改进,旨在培养学生的创新思维能力和实践应用能力,并在教学中取得了良好的效果。(本文来源于《中国教育信息化》期刊2019年08期）
周剑利[4]（2019）在《专业课程的电力系统继电保护综合实验装置研制》一文中研究指出针对《电力系统基础》《工厂供电》《电力系统继电保护》专业课程,结合电力行业实际,自主研制了电力系统继电保护综合保护实验装置,能完成差动、定时限过电流、反时限过电流、电流速断、过负荷和低电压闭锁过电流六种电力系统常用保护实验。由于采用了继电器—接触器控制,使得实验装置与现有国家级规划教材、供电工程师手册内容相吻合,可以为教师、学生掌握继电保护原理和基本电气控制提供直观的实验环境。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年08期）
李红岭,孙伟,高晓阳,张华,王关平[5]（2019）在《深度抽象继电保护理论的仿真实验探索》一文中研究指出在电力系统继电保护中,相间短路的方向性电流保护是典型的理论抽象、实现复杂、不易理解的教学难点,现有教材又大多缺少关于从相电压、相电流实现方案到90°接线方式之间的过渡性内容,实验过程中,学生更是无法参与到功率方向继电器构建这个至关重要的环节中去,因而,理解该理论精髓存在着天然障碍.尝试将MATLAB/Simulink系统仿真引入电力系统相间短路的方向性电流保护实验,展示了一个完整的元件选择、参数设置、模型构建、实验方案设计过程,有效弥补了实验装置的不足,增强了学生实践能力拓展的渠道.因此,仿真虚拟实验是一种深度抽象继电保护理论学习的有效模式,应该受到重视.(本文来源于《兰州文理学院学报(自然科学版)》期刊2019年01期）
贺霞[6]（2018）在《电力系统继电保护原理虚拟仿真实验教学研究》一文中研究指出电力系统具有高电压、大电流、设备种类繁多等特点,电力系统继电保护原理的相关实践教学环节无法全部在真实的实验环境下进行,开展虚拟仿真实验教学成为信息化时代的必然要求。电力系统继电保护原理虚拟仿真实验教学将真实的继电保护装置与虚拟的电力系统模型相连,根据虚拟电力系统运行状态,对虚拟电力系统进行保护和控制,实现虚实混合仿真。通过开展虚拟仿真实验教学可以激发学生积极性,锻炼学生的综合能力,对推动高等教育实验教学发展具有重要意义。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年51期）
王晓波,张惠忠,王锌桐,李淼[7]（2018）在《基于虚拟仪器的多功能继电保护实验装置》一文中研究指出继电保护装置是电力系统必不可少的设备,属于二次设备。现场运行维护人员必须进行充分的培训,才能很好地掌握继电保护装置的运行维护。继电保护设备种类多、生产厂家多,这给建设继电保护实验室带来了很大的资金和场地压力,虚拟仪器可以在一套装置中集成多种类型、多生产厂家的继电保护产品,可以起到节约空间、节约投资的作用。(本文来源于《安徽电气工程职业技术学院学报》期刊2018年01期）
甘辉霞,黄景光,陈铁,王峥[8]（2017）在《实践教学解决复杂工程问题的探索——以继电保护综合实验为例》一文中研究指出实践教学如何培养学生解决复杂工程问题的能力已经成为当前工程教育专业教学中的重要课题。文章以继电保护综合实验为对象,依托工程实际,围绕复杂工程问题的内涵,从实验目标、任务安排和教学方法等3个方面对实验进行了设计。使得学生解决复杂工程问题的能力稳步提高。(本文来源于《高教学刊》期刊2017年23期）
程刚,焦尚彬,李生民,孙旭霞,刘涵[9]（2017）在《图形可编程继电保护实验平台的设计》一文中研究指出基于工业级保护控制器M7D,设计了一套基于图形可编程继电保护实验平台,利用PLPShell软件内部的30余种保护元件和图形可编程功能,学生根据所学继电保护原理可自行编写逻辑程序,下载至保护控制器中运行,并验证保护逻辑的正确性。该平台可以克服传统微机继电保护学生不能编写逻辑程序的缺点,可以更加直观地理解保护原理,并提高学生的实践动手能力,符合工程教育人才培养的目标要求。(本文来源于《实验室研究与探索》期刊2017年11期）
王锌桐,王晓波,刘军[10]（2017）在《多功能型继电保护实验装置》一文中研究指出文章提出了一种多功能型继电保护实验实训装置,该装置在继电保护实验实训教学中有很强的实用性。装置面板具有可替换性,起到减小占地面积的作用;替换的面板种类多样,使装置使用范围更加广泛;装置具有错误接线报警功能,起到保护装置不被烧坏的作用,延长装置的使用寿命。(本文来源于《安徽电气工程职业技术学院学报》期刊2017年03期）
继电实验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
针对微机继电保护教学实验需使用多套装置分别进行教学的问题,研发出能够实现多种类微机继电保护实验的通用平台。该平台结构基于模块化原理,利用编程可录入多种类微机继电保护装置参数和控制逻辑,从而兼容微机继电保护装置的虚、实连接件,使操作者通过选择不同模块、配置不同参数即可在平台中模拟出各种微机继电保护装置。该平台的设计,减少了教学投资,增强了操作者对微机继电保护实验原理的认知。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
继电实验论文参考文献
[1].汤亚芳.基于实验案例的教学方式在《继电保护原理》课程中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊).2019
[2].姚舜,杨耿煌,张莹梅,路光达.微机继电保护实验教学通用平台的设计开发[J].天津职业技术师范大学学报.2019
[3].程刚,焦尚彬,刘涵,李生民,孙旭霞.基于图形可编程继电保护平台的实验教学模式改进[J].中国教育信息化.2019
[4].周剑利.专业课程的电力系统继电保护综合实验装置研制[J].现代商贸工业.2019
[5].李红岭,孙伟,高晓阳,张华,王关平.深度抽象继电保护理论的仿真实验探索[J].兰州文理学院学报(自然科学版).2019
[6].贺霞.电力系统继电保护原理虚拟仿真实验教学研究[J].教育现代化.2018
[7].王晓波,张惠忠,王锌桐,李淼.基于虚拟仪器的多功能继电保护实验装置[J].安徽电气工程职业技术学院学报.2018
[8].甘辉霞,黄景光,陈铁,王峥.实践教学解决复杂工程问题的探索——以继电保护综合实验为例[J].高教学刊.2017
[9].程刚,焦尚彬,李生民,孙旭霞,刘涵.图形可编程继电保护实验平台的设计[J].实验室研究与探索.2017
[10].王锌桐,王晓波,刘军.多功能型继电保护实验装置[J].安徽电气工程职业技术学院学报.2017