导读:本文包含了中学生研究性学习论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中地理,研究性学习,实践力
中学生研究性学习论文文献综述
陈继增[1]（2019）在《高中地理研究性学习中学生地理实践力的培养》一文中研究指出随着新课程改革的深入,新的课程标准对学生地理实践能力提出了更高的要求。实践力作为地理核心素养的重要组成部分,越来越受广大教师重视。基于此,本文结合笔者的教学经验和高中地理教学实际,深入分析了当前地理学习过程中实践力培养存在的问题,并提供了相关建议。(本文来源于《名师在线》期刊2019年18期）
刘文璠[2]（2019）在《高中学生历史作业中的研究性学习》一文中研究指出新课改以来,我们一直倡导自主学习、探究学习和合作学习,要培养学生的实践能力和创新精神。研究性学习作为一种与接受式相对的先进的学习方式,与素质教育的理念不谋而合,已经得到了广泛的认可。它本身所具有的主体性、探究性、过程性、实践性等特点,有利于培养学生的创新精神和实践能力。在国家素质教育的号召下,转变学习方式,进行研究性学习无疑是绝佳的选择。历史作业作为历史教育的重要阵地,理应渗透研究性学习这种先进的学习方式,从而提高高中学生对历史的兴趣,培养高中学生的历史学科核心素养和可持续发展的个人能力。笔者对高中学生历史作业中的研究性学习的研究从以下几个方面展开,第一章对研究性学习的理论进行概述,包括研究性学习的历史沿革、研究性学习的概念,研究性学习的特点和研究性学习的目标等。第二章是对高中历史作业中研究性学习进行必要性和可行性分析。由于当前历史作业中依然存在形式单一、机械训练等问题,已经不能适应新课改的要求和培养学生历史学科核心素养的要求,因此把研究性学习这种先进的教育理念引进到历史作业中。这符合高中学生的特点和需求,高中学生对历史研究性学习作业充满期盼。由于国家倡导给学生减负,所以充足的课后时间给历史作业中的研究性学习提供了保障。第叁章论述研究性学习在历史作业中的应用,包括历史作业中研究性学习的一般原则,组织形式和几种切实可行的历史作业中研究性学习的类型。最后是历史作业中研究性学习的几点思考。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-10）
李媛良[3]（2019）在《研究性学习中学生核心素养的培养——以兴义八中“校园植物鉴定与分类”实践活动为例》一文中研究指出学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。随着知识灌输与能力提升矛盾的日益突出,如何培养学生的核心素养,已经成为一个亟须解决的问题。笔者通过参与指导兴义八中研究性学习小组进行"校园植物调查"实践活动,亲身体会到在整个实践活动中,学生的组织、协调、沟通、辨析、自主学习、自主思考等能力得到了大幅度提升。笔者认为精心设计开展研究性学习小组活动是学校教育中培养学生核心素养的一个良好途径。(本文来源于《求学》期刊2019年12期）
许敢胜[4]（2018）在《浅谈高中地理研究性学习过程中学生地理实践力的培养》一文中研究指出教育部《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出了地理学科的核心素养,其中重要的一条是地理实践力。试图就在高中地理研究性学习中如何提高地理实践力作一些探讨,以实现两者间的相互促进。(本文来源于《新课程(下)》期刊2018年10期）
许梦羽[5]（2018）在《试论研究性学习在高中学生文史学习中的策略创新》一文中研究指出研究性学习指的是学生能够在老师的指导下,发挥自身的主观能动性,在研究过程中能够主动地获取知识、应用知识并且能够运用知识解决实际问题的学习方法。研究性学习对于高中阶段来说是必不可少的,尤其是对于高中学生的文史学习,它是一种新的教学模式,同时也是应对文史类学习的有效方式。研究性的学习具有开放性、互动性与探究性,其学习研究的内容很多,没有特定的知识体系,也不仅限于课堂,它可以调动文史类学生学习的积极性,也是提升素质教育的有效途径。(本文来源于《高考》期刊2018年29期）
[6]（2018）在《上海市推出高中学生研究性学习课题真实性认证平台》一文中研究指出为在上海高考改革推进过程中,确保高中生综合素质评价"创新精神与实践能力"板块研究性学习评价信息的真实性,更好发挥综合素质评价在高校招生录取环节中的参考作用,在上海市教委指导下,上海市教科院普教所立足教育科研的专业优势,组织相关力量开发了高中生研究性学习课题认证平台,积极探索利用信息化手段,通过学生自主上传研究学习课题材料、文献重复率检测和借助移动终端应用软件APP开展专家在线视频答辩等方式,(本文来源于《上海教育科研》期刊2018年04期）
王守琼[7]（2018）在《高中思想政治课研究性学习中学生实践能力培养的基础与策略》一文中研究指出文章首先阐述实践能力的内涵及其与研究性学习的契合性,接着分析高中思想政治课研究性学习融实践性特点和时政性特色于一体,其学科特点和学科导向形成了培养学生实践能力的重要基础。最后,结合实例,从选题环节关注实际、研究过程身体力行、结论阶段解决实际问题并创新实践等方面,着重论述高中思想政治课研究性学习培养学生实践能力的策略。(本文来源于《福建教育学院学报》期刊2018年03期）
李发新[8]（2018）在《“互联网+”模式下培养高中学生研究性学习能力的实践探究》一文中研究指出研究性学习是一种新型的教学模式,这种教学模式能够让学生在课堂学习的过程中具备自主学习与探究的能力。随着网络技术的不断发展,"互联网+"的理念被应用到了各个领域之中,包括在高中阶段的教育也广泛地应用到互联网技术。互联网技术为学生提供了更大的学习平台,也为教师运用研究性学习这种教学模式提供了有利的条件。因此,重点论述了"互联网+"模式下培养高中学生研究性学习能力的实践与相关思考,希望为广大高中的教育工作者带来参考价值。(本文来源于《新课程(下)》期刊2018年02期）
闫军基[9]（2018）在《运用“互联网+”培养高中学生研究性学习能力的实践探究》一文中研究指出随着信息技术的不断发展和电子计算机的普及,将互联网技术同高中化学相结合的学习模式开始出现,这种方式以自主性强、研究深入、形式多样等优势迅速受到师生的青睐。在本文中,笔者首先介绍了目前网上高中化学学习的状况,然后阐述了"互联网+"学习的一般模式,最后论述了"互联网+"培养学生研究性能力的实践措施。(本文来源于《考试周刊》期刊2018年23期）
石磊[10]（2017）在《论研究性学习中学生寻根究底精神的培养》一文中研究指出研究性学习是综合实践课程的组成部分,强调学生通过实践增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力。教师要培养学生的研究意识,加强指导,通过各种成功体验增强学生的研究热情,以耐心和宽容呵护学生的研究动力。(本文来源于《成才之路》期刊2017年35期）
中学生研究性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课改以来,我们一直倡导自主学习、探究学习和合作学习,要培养学生的实践能力和创新精神。研究性学习作为一种与接受式相对的先进的学习方式,与素质教育的理念不谋而合,已经得到了广泛的认可。它本身所具有的主体性、探究性、过程性、实践性等特点,有利于培养学生的创新精神和实践能力。在国家素质教育的号召下,转变学习方式,进行研究性学习无疑是绝佳的选择。历史作业作为历史教育的重要阵地,理应渗透研究性学习这种先进的学习方式,从而提高高中学生对历史的兴趣,培养高中学生的历史学科核心素养和可持续发展的个人能力。笔者对高中学生历史作业中的研究性学习的研究从以下几个方面展开,第一章对研究性学习的理论进行概述,包括研究性学习的历史沿革、研究性学习的概念,研究性学习的特点和研究性学习的目标等。第二章是对高中历史作业中研究性学习进行必要性和可行性分析。由于当前历史作业中依然存在形式单一、机械训练等问题,已经不能适应新课改的要求和培养学生历史学科核心素养的要求,因此把研究性学习这种先进的教育理念引进到历史作业中。这符合高中学生的特点和需求,高中学生对历史研究性学习作业充满期盼。由于国家倡导给学生减负,所以充足的课后时间给历史作业中的研究性学习提供了保障。第叁章论述研究性学习在历史作业中的应用,包括历史作业中研究性学习的一般原则,组织形式和几种切实可行的历史作业中研究性学习的类型。最后是历史作业中研究性学习的几点思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学生研究性学习论文参考文献
[1].陈继增.高中地理研究性学习中学生地理实践力的培养[J].名师在线.2019
[2].刘文璠.高中学生历史作业中的研究性学习[D].山东师范大学.2019
[3].李媛良.研究性学习中学生核心素养的培养——以兴义八中“校园植物鉴定与分类”实践活动为例[J].求学.2019
[4].许敢胜.浅谈高中地理研究性学习过程中学生地理实践力的培养[J].新课程(下).2018
[5].许梦羽.试论研究性学习在高中学生文史学习中的策略创新[J].高考.2018
[6]..上海市推出高中学生研究性学习课题真实性认证平台[J].上海教育科研.2018
[7].王守琼.高中思想政治课研究性学习中学生实践能力培养的基础与策略[J].福建教育学院学报.2018
[8].李发新.“互联网+”模式下培养高中学生研究性学习能力的实践探究[J].新课程(下).2018
[9].闫军基.运用“互联网+”培养高中学生研究性学习能力的实践探究[J].考试周刊.2018
[10].石磊.论研究性学习中学生寻根究底精神的培养[J].成才之路.2017