农村儿童的电视媒介素养实证研究 ——以湖北省A镇为例

论文摘要

随着科学技术的发展,电视媒介得到了飞速的发展,与学校、家庭和朋辈群体一并成为了影响农村儿童社会化的重要因素,农村儿童在面对负面电视媒介信息的时候有时不能够进行正确的认知和评判,进而对自身道德发展、社会交往和学习等各项社会化进程产生了消极影响,而在电视与儿童的互动过程中,电视媒介素养起着直接的制约作用,因此,提升农村儿童电视媒介素养,保障农村儿童与电视的良性互动成为必然选择。本文以媒介素养为视角,分别从“电视媒介接触行为和动机”、“电视媒介认知能力”“电视媒介评判能力”和“电视媒介利用能力”四个方面对湖北省A镇儿童进行抽样调查和深入访谈,发现农村儿童电视媒介素养整体状况不容乐观。另外,本文通过回归分析得出农村儿童电视媒介素养分别受到家庭、朋辈群体和学校三个因素的显著影响,其中,家庭因素包括：“父亲的文化程度”、“与父母一起看电视的频率”和“与父母谈论电视内容的频率”；朋辈群体因素包括：“与朋友或同学之间的关系”和“与朋友或同学谈论电视内容的频率”；学校因素主要是“老师是否教育过如何看待电视”。并在此基础上试图拓宽促进农村儿童媒介素养的路径选择。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 问题的提出及研究意义
• 1.1.1 问题的提出
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 电视与儿童社会化的研究
• 1.2.2 有关媒介素养的研究
• 1.2.3 研究述评
• 1.3 概念界定与理论基础
• 1.3.1 概念界定
• 1.3.2 理论基础
• 1.4 研究设计
• 1.4.1 调查地概况
• 1.4.2 调查对象
• 1.4.3 研究方法
• 1.4.4 研究程序
• 1.5 研究框架
• 第2章 电视与儿童互动过程中的电视媒介素养及其作用
• 2.1 儿童的接受特点
• 2.2 电视影响农村儿童社会化的具体表现
• 2.2.1 电视对农村儿童道德发展的影响
• 2.2.2 电视对农村儿童社会交往的影响
• 2.2.3 电视对农村儿童学习的影响
• 2.3 电视与受众研究范式的演进
• 2.3.1 影响阶段
• 2.3.2 使用与满足阶段
• 2.3.3 编码解码阶段
• 2.4 电视媒介素养的作用分析
• 第3章 农村儿童电视媒介素养的基本状况
• 3.1 农村儿童接触电视行为和动机
• 3.1.1 接触电视的时间和频率
• 3.1.2 接触电视的类别和内容
• 3.1.3 接触电视的目的和动机
• 3.2 农村儿童电视媒介的认知能力
• 3.2.1 对电视暴力和情爱现象的认知
• 3.2.2 偶像崇拜现象
• 3.3 农村儿童电视媒介的评判能力
• 3.3.1 对电视媒介真实性的评判
• 3.3.2 对电视媒介娱乐化趋势的态度
• 3.3.3 对电视广告的接受度
• 3.4 农村儿童电视媒介的利用能力
• 3.5 农村儿童电视媒介素养的整体状况和主要问题
• 第4章 农村儿童电视媒介素养的影响因素分析
• 4.1 电视媒介认知LOGISTIC回归分析
• 4.1.1 模型、变量分类和赋值
• 4.1.2 数据分析方法
• 4.1.3 LOGISTIC回归分析结果
• 4.2 电视媒介评判多元线性回归分析
• 4.2.1 模型、变量分类和赋值
• 4.2.2 多元线性回归分析结果
• 4.3 对影响因素的总结与回应
• 4.3.1 家庭因素
• 4.3.2 朋辈群体因素
• 4.3.3 学校因素
• 第5章 结论与讨论
• 5.1 结论
• 5.2 研究结果的启示意义
• 5.3 本研究的不足
• 参考文献
• 附录
• 致谢
• 卷内备考表