中国英语学习者听力练习过程中通过记笔记习得词汇研究

论文摘要

本研究旨在探讨中国EFL学习者在听力练习过程中记笔记行为对附带习得词汇的效果和记忆效果的影响。本研究的理论依据涉及心理语言学和二语习得领域,即:心理语言学范畴内的言语产生、言语认知、工作记忆以及工作记忆中语音环路模块等相关理论;二语习得范畴内的词汇附带习得理论。同时,此项研究还运用到关于记笔记的心理语言学及认知语言学的研究成果,包括记笔记的信息处理过程及作用研究。以往关于词汇附带习得的研究多集中在对通过阅读,尤其是通过泛读附带习得词汇的情况。关于通过听力练习附带习得词汇的研究不多,已有实证研究证明了通过听力练习可以附带习得词汇(Vidal 2003;许洪,武卫2007)。本研究是由词汇习得测试和对记笔记行为评价的问卷调查两部分组成的实证研究。通过对62名非英语专业成年英语学习者进行四次词汇测试,对28个目标词进行了习得效果及记忆效果的考察。定量和定性分析的结果表明:(1)通过听力练习习得词汇是可能的,而且如果学习者的英语水平达到一定水平或者他们经常使用听的方式学习英语,那么通过听的单词附带习得率并不比通过泛读附带习得单词的习得率低。根据本次实验结果,听力练习过程中记笔记组单词习得率约为31%,不记笔记组为25%;而许洪和武卫的通过泛读附带习得单词研究中发现英语专业的学生单词习得率为31%,非英语专业则为21%(许洪,武卫2007)。记笔记的习得率明显高于许洪等的研究数据。(2)统计结果表明,如果学习者英语水平相当,听的过程中记笔记行为有利于附带习得生词。对习得的单词的记忆也较不记笔记者更好,这种优势通常可以保持两周之久。(3)超过半数的学习者认为记笔记行为可以让他们在听力过程中更加集中注意力,更好地理解听力材料及记住更多的细节。但是只有少数人在日常听力过程中记笔记。本研究的意义主要体现在发现听力也是附带习得生词的一个渠道,并且实验证明听的过程中记笔记行为有利于习得效率和记忆效果。虽然大部分学习者认同记笔记可以促进听力过程注意力的集中度,提高理解效果,但只有为数不多的人会在日常听力过程中记笔记。此项研究结果对如何提高听力理解水平有一定的启发意义。

论文目录

• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• 摘要
• Chapter 1 Introduction
• 1.1 Importance of vocabulary
• 1.2 The significance of the present study
• 1.3 The structure of this thesis
• Chapter 2 Literature review
• 2.1 Phonological memory
• 2.1.1 Listening process
• 2.1.2 Bottom-up and top-down processing in listening comprehension
• 2.1.3 Phonological loop
• 2.1.4 Relevance to the present study
• 2.2 Note-taking
• 2.2.1 Information processing and production
• 2.2.2 Depth of processing
• 2.2.3 Functions of note-taking
• 2.3 Vocabulary acquisition
• 2.3.1 Intentional and incidental vocabulary acquisition
• 2.3.2 Review of incidental vocabulary acquisition
• 2.3.3 Incidental vocabulary acquisition through listening
• 2.4 Summary
• Chapter 3 Research design and methodology
• 3.1 Subjects
• 3.2 Materials and target words
• 3.3 Measurement
• 3.4 Instruments
• 3.4.1 Procedures
• 3.4.2 Experimental study
• 3.4.3 Survey
• 3.4.4 SPSS and statistics methods employed
• Chapter 4 Results and discussions
• 4.1 Results of experimental study
• 4.1.1 Incidental vocabulary acquisition through listening
• 4.1.2 Note-taking facilitating vocabulary acquisition and retention
• 4.1.3 The effects of learners’English proficiency
• 4.1.4 Summary
• 4.2 Results of survey
• 4.3 Discussions
• 4.3.1 Discussion on experimental study
• 4.3.2 Discussion on survey and pedagogical implications of note-taking
• Chapter 5 Conclusion and limitation
• Bibliography
• Appendices
• Appendix 1 Handout for warming up
• Appendix 2 Vocabulary test paper for immediate test 1
• Appendix 3 Vocabulary test paper for immediate test 2
• Appendix 4 Vocabulary test paper for delayed test 1
• Appendix 5 Vocabulary test paper for delayed test 2
• Appendix 6 Questionnaire for the note-taking class
• Appendix 7 Questionnaire for the non-note-taking class