江苏邳州市明德实验学校闫文波
课程改革后，新课程理念被渗透进课堂教学的每一个环节中，教师的角色发生了根本性的转变，教师是整个教学过程的组织者；是学生求知过程中的启发者，引导学生不断向知识深度和广度进行探索；教师是学生学习的指导者，随时给学生以鼓励、督促和进行学习目的、学习方法的指导。所以，教学目的的实现，知识技能的传播，教学活动的组织，学生学习的指导，都离不开教师的引导和帮助。但是在热闹与自主的背后，也透射出某些因时代转型而特有的“多动”与浮躁．折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性，让我们的课堂实实在在地焕发出生命的活力。
每次考试后，有些教师总有感慨，“哎，我上课可谓是一流，为何成绩不理想？”究其原因，主要是因为教师对学生所学知识落实不够到位，对学生的作业批改方法不够妥当。试想一想课堂仅仅四十分钟，学生究竟能掌握多少知识？课堂效果效果究竟如何?这主要要从教师的作业批改中才能看出课堂效果，所以，要想提高教学质量，作业批改发挥举足轻重的作用。
由于学生的兴趣、性格、能力各不相同，成绩参差不齐，对待作业的态度差异很大，有的嘻嘻哈哈无所谓，不求作业质量，有的是“马大哈”粗枝大叶，作业“缺胳膊少腿”，作业中呈现的错误不尽相同。在仔细分析学生的错误性质、严重程度之后，我们要根据不同情况，根据自己的目的，根据教学的需要确定今天的面批作业对象；并根据不同的学生设计好不同的语言系统，或激励，或鞭策，或严肃，或轻松。另外，面批的对象不一定是出现错误的学生，也可以是成绩很好、作业并没出错的学生，这得要看你的良苦用心和大局观了
所谓面批，就是指教师当着学生的面批改他的作业，它是教师与学生面对面，互动合作研讨，共同捕捉作业的闪光点，共同剖析作业问题的根源，共同谋划解决问题的对策，关注学生个性差异和特长发展，注重因材施教，让老师和学生在此期间互相进行学识上的发展和感情上的交流，老师和学生都学会反向思考的模式。这种面批方式有利于分层次教学，无论是对于优等生，还是对于基础不好的学生，都能给予有效的指导，从而提高他们的学习积极性。通过我多年来的摸索和实践，我认为面批对学生的发展非常重要，主要表现在以下四个方面：
一、有助于个性差异化教学的实施
作业批改是课堂教学有效延伸的必然和必需，是检查课堂教学效果成功与否的有效措施。同一个班级不同的学生，他们有着不同的个性、心理、风格、能力，从而导致教学目标的达成度总是有缺憾的，一把钥匙只能开一把锁是一个不争的事实，一个精心设计的导学案也只能适合大部分学生，所以面批是进行个别辅导的有效方式，对学习有困难的学生，它是一个及时辅导的机会，教师可采用面批的机会对症下药，这样对于那些学习有困难的学生，教师主动和他们在一起，现场分析作业中的错误点，剖析原因，引领点拨，这样他们会迅速获得顿悟，并以最快的速度修正作业中出现的错误。今日事今日做，今天的困难今天解决，绝不让学生带着不懂的问题走向明天。比如作文批改时，采用面批是最好的批改方式，这样才能及时发现问题，即诊断病情，对症下药，对粗心性错误，如写错别字，或用错标点，或书写不够工整，或格式不够规范都要马上指出。对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的作文知识。
二、有助于构建和谐的师生关系
有效的教与学是建立在和谐的师生关系基础之上的。教与学是一种情感共振、思维共振和能力共振的过程。而启动这些共振的基础是情感共振，只有在真挚的情感与和谐的气氛中，认知活动和思维发展才能达到最高水平，所以增强师生情感是构建和谐师生关系的基础，在教学过程中，教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的精神状态。一个有良好情绪的人容易让人接近，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关怀他们，真诚相待，学生才会理解教师，敬佩教师。而通过作业面批能促进师生的面对面的沟通交流，师生的相互了解和信任，有利于师生建立和发展友谊，从而达到“亲其师，信其道”的理想境界。师生面对面直接沟通，真诚互动，会给一些作业不细心、不认真的学生本能地形成一种心理上的暗示，让学生近距离体验和感受教师治学的严谨风格，通过耳濡目染，学生就会自觉地感到一份关爱，一番鞭挞，一种无言的批评。
三、有助于对课堂效果进行信息反馈
面批可以及时有效地反馈教学效果，通过现场面批，可以了解学生作业的速度、书写质量、正确率和思维过程，进而给予及时的指导。另一方面，可以从中发现教学中的成功与不足，及时发现和分析隐藏在学生作业问题背后的深层次原因，通过作业面批，认真地听取和征求学生对优化作业内容与形式以及教师课堂教学活动组织的建议，以便教师及时地查漏补缺，改进教学方法和策略。比如，在教学各种体裁的文章时，学生最容易混淆说明文和议论文的相关知识，把说明方法和论证方法混为一谈，弄不清说明文语言和议论文语言的各自特点，有时把两类文章的结构、顺序相互统一，并且就是在议论文中也难以搞清论证方法和论据的区别、论点和论题的区别，所以，对这部分知识，只有采用面批的形式才能真正了解教学效果，及时地发现问题和不足，及时地调整教学策略，以便查漏补缺，真正地提高课堂效果。
四、有助于开发学生的智力
面批面改过程中，如发现问题，应从开发学生智力的目的出发，先表扬然后提问，层层引导，步步启发。解决问题时通过各种引喻，尽可能启发学生，使其进入角色，解开学习的疙瘩，并且可通过连续设问，力求使学生能掌握运用，举一反三，融会贯通。这样，学生就在教师的启发下发展思维，提高能力，不知不觉中已达到学习的目标，开发学生的智力。比如教学文言文时，对于一词多义、古今异义、词类活用、通假等文言现象，学生在作业中如果出现错误，面批时不仅要让他自己去发现错误，而且要让他当面订正错误，并且还要让他能够从一个词延伸到另一个词，使学生能够拓展文言知识，积累文言词语，培养文言语感，从而为阅读课外文言文奠定基础，这样学生就会在面批中拓宽自己的思维，开发自己的智力。
总之，教师通过面批作业可以有效地落实三维教学目标，及时修正学生的错误，保护和提高学生学习的兴趣，激励学生学习的主动性和自觉性；另一方面通过作业中反映出的各类问题，及时了解自身课堂教学中存在的问题．及时调整教学计划，提高导学案的针对性和实效性，从而提高课堂教学效果，进一步提高教学质量。教育即交流，面批就是值得提倡一种非正式交流方式。