美国快速启动规划研究

论文摘要

近年来,美国联邦教育部实施了一系列旨在改善全国教育质量,提高大学升学率,促进教育机会均等的教育项目,“早期获得大学升学意识和准备规划”就是其中之一。该规划于1998年由国会通过,并由总统签署实施。它的目标是对社会处境不利群体学生升学抱负与意愿和学业准备进行早期开发与培养,提高中学教育教学质量、中学生学业水平和升大学比例,推进教育机会均等。 本文首先分析了项目产生的社会背景,回顾了项目的发展历史;其次详细介绍了项目的现状,包括项目设立与管理、项目组织与成员、活动目的与目标、实施对象等,勾勒出项目的基本轮廓。项目实施的效果及特点对于客观、科学的评价项目实施的意义,总结规划的有益经验都是非常重要的,文章第三部分对此做了详细分析。最后针对我国高等教育机会均等的发展现状,提出有益的启示和借鉴。

论文目录

• 导言
• 第1章 “快速启动规划”的产生背景
• 1.1 “快速启动规划”产生的直接背景
• 1.2 教育机会均等的理念和价值
• 1.2.1 教育机会均等的一般理念
• 1.2.2 美国有关教育机会均等的理念
• 1.3 项目出台的政治动因
• 1.4 项目出台的经济动因
• 1.5 项目出台的直接原因
• 1.5.1 客观原因
• 1.5.2 主观原因
• 1.6 项目的出台及其历史演进
• 1.6.1 项目的提出和通过
• 1.6.2 项目的历史演进
• 1.6.3 与其它项目的区别
• 第2章 “快速启动规划”的现状
• 2.1 项目的管理组织及其职能
• 2.1.1 项目的管理组织
• 2.1.2 管理组织的职能
• 2.2 项目的目的与目标
• 2.2.1 项目的目的
• 2.2.2 项目的目标
• 2.3 项目的实施组织与成员
• 2.3.1 州政府牵头的组织
• 2.3.2 伙伴组织
• 2.4 项目的实施对象
• 2.5 开展项目的基本措施（服务方式）
• 2.5.1 辅导（tutoring）
• 2.5.2 升学指导（guiding students to college）
• 2.5.3 家长参与活动
• 2.5.4 课程改革
• 2.5.5 教师专业发展
• 2.5.6 奖学金
• 2.5.7 咨询
• 第3章 项目实施效果及其特点
• 3.1 项目效果分析
• 3.1.1 项目实施及落实情况
• 3.1.2 项目效益分析:达到预期效果情况
• 3.2 项目的评估和存在的问题
• 3.3 项目特点
• 3.3.1 立足社会不利人群学生的发展，实现系列教育机会均等
• 3.3.2 政府重视是项目出台和发展的直接动力
• 3.3.3 立法先行是项目得以规范实施的根本保证
• 3.3.4 广泛动员社会力量参与是项目的组织实力保障
• 3.3.5 项目管理模式为项目提供了高效规范的机制
• 第4章 “快速启动规划”的启示及借鉴
• 4.1 面向社会处境不利群体，促进高等教育机会均等
• 4.2 尽快启动教育规划立法程序，适时推进我国教育法制化进程和层级
• 4.3 充分发挥非政府组织的作用，有效开发和利用各种社区教育资源
• 4.4 引入和强化项目管理模式，优化和改进我国教育行政管理机制
• 参考文献
• 致谢