农村普通高中生英语听力学习存在的问题及解决对策研究

论文摘要

英语作为一门世界通用语,受到人们的普遍重视,尤其在我国加入WTO以后,英语的地位日益突出。然而在高中英语教学中普遍存在重视语法和词汇,忽视听力的现象。学生普遍擅长笔答,但听力薄弱。但是英语听力是影响学生语言接受能力的直接因素。随着高中新课改的推行,英语听力的重要性日显突出,只懂语法,而不能与人进行交流,已不能满足社会对学生能力的要求。因此,提高学生的英语听力水平势在必行。本研究就是在此背景下提出研究的问题,针对影响学生听力水平的因素进行分析,运用问卷调查法,对两所农村普通高中,高一、高二共九个班级进行问卷发放与回收,共发放393张问卷,有效问卷为388张,对数据进行分析,从而找出普通农村高中生在英语听力学习方面存在的问题及影响因素,并采用访谈法进行辅助,找出切实可行的对策来提高学生英语听力水平。同时使教师获得一些理论依据,有效地组织英语听力教学。此外,本研究依据二语习得理论,主要采用二语习得理论中学得、习得假说、情感假说对英语学习的指导作用作为本研究的理论依据,从而使本研究有理可依。同时,二语习得理论对提高听力教学的课堂效率也具有一定的指导意义。在此基础上,提出解决这些问题的对策,这对教学不仅具有理论上的指导意义,而且具有一定的实用价值。

论文目录

• 中文摘要
• 一、问题提出
• （一） 研究背景
• 1. 英语学习及英语听力的意义与价值
• 2. 新课程改革对英语听力的要求
• 3. 目前农村高中生在英语听力学习方面存在问题
• （二） 国内外相关研究综述
• 1. 国外相关研究综述
• 2. 国内相关研究综述
• （三） 本研究的目的与意义
• 1. 研究目的
• 2. 研究意义
• （四） 研究方法及过程
• 1. 研究方法
• 2. 研究过程
• 二、本研究的理论依据
• （一） 二语习得理论
• 1. 习得、学得假说
• 2. 自然顺序假说
• 3. 监控假设
• 4. 输入假设
• 5. 情感过滤假设
• （二） 普通高中《英语课程标准》（实验）中对听力学习的目标要求
• 1. 六级听力的目标描述
• 2. 七级听力的目标描述
• 3. 八级听力的目标描述
• 4. 九级听力的目标描述
• 三、农村普通高中生英语听力学习存在的问题及原因分析
• （一） 现状
• 1. 英语听力学习的兴趣与态度方面
• 2. 英语听力学习的技巧与习惯方面
• 3. 英语听力材料的理解力方面
• 4. 关于学生听力学习过程中存在其他问题方面
• （二） 存在的问题及原因分析
• 1. 学习兴趣不高,态度不认真
• 2. 听力技巧与方法掌握不熟练
• 3. 基础知识不扎实
• 4. 心理素质差
• 5. 听力教学不合理
• （三） 影响因素
• 1. 对英语听力学习不重视
• 2. 教师对学生的批评不当
• 3. 听力条件不佳
• 4. 学生文化背景知识的不足
• 5. 学生的不良学习习惯
• 四、对策及建议
• （一） 培养学生对英语听力的兴趣
• （二） 培养良好的听力习惯,指导听力技巧
• 1. 培养学生良好的听力习惯
• 2. 指导听力技巧
• （三） 加强基础知识的学习
• 1. 加强语音、词汇和语法的学习
• 2. 加强对英美文化的导入
• （四） 培养学生良好的心理素质
• （五） 二语习得理论对听力教学的指导
• 1. 选择合适的听力教材
• 2. 调动学生学习语言的情感因素
• 3. 充分利用现代教育媒体
• （六） 用构建听力教学体系系统训练听力听能
• 1. 凸现学生的主体地位
• 2. 注重训练形式的全面性
• 3. 注重训练方式的多样性
• 4. 注重训练内容的系统性、针对性
• 五、小结
• 英文摘要
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 附录1
• 附录2
• 致谢