校外美术教育中家长参与教学的模式研究 ——以学龄前儿童为例

论文摘要

根据笔者的调查发现:在校外美术兴趣班中,美术教师一般比较排斥在上课期间让家长进课堂,认为这样会分散孩子或教师的注意力,影响教学质量;而对家长的调查则反映出,大多数家长们希望能够参与到美术教学中来。那么,能否让家长们参与美术教学呢?家长参与美术教学能否促进儿童的美术成长呢?如果能,又该如何参与呢?带着这些问题,笔者展开了探索……本文第一章首先对家长参与教学的研究现状进行梳理,发现不论在基础美术教育领域还是在校外美术教育领域,都鲜有人对家长参与教学进行研究,并进一步确定了研究的主要内容、方法和范围。第二章论述了与本研究相关的理论基础,主要有系统—生态理论、责任分散理论、文化资本理论、儿童美术成长理论、合作学习理论,并分析了家长参与课堂的可行性和前提条件。第三章是本研究的重点,主要提出了家长参与美术教学的几种可行模式,即亲子平行模式、亲子合作模式、亲子传递模式。在每一种模式中,对于模式的功能目标与不足、适应环境、参与条件、操作程序等进行了深入的阐述,并分别以教学设计实例加以说明。第四章运用家长参与美术教学的模式进行教学设计并进行教学实践,初步取得了良好的效果;提出了未来的研究展望。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究的动机
• 1.2 选题的主要内容
• 1.3 选题的理论意义
• 1.4 选题的实际意义
• 1.5 研究方法、实践过程和范围
• 1.6 相关概念界定
• 第二章 研究基础与相关要求
• 2.1 理论基础
• 2.1.1 系统—生态理论
• 2.1.2 责任分散理论
• 2.1.3 社会资本理论
• 2.1.4 儿童美术成长理论
• 2.1.5 合作学习理论
• 2.2 实践基础
• 2.2.1 校外美术教育中的家长参与
• 2.2.2 家校合作的历史经验及启示
• 2.3 校外美术教育中家长参与教学的可行性分析及前提条件
• 2.3.1 校外美术教育中家长参与教学的可行性分析
• 2.3.2 校外美术教育中家长参与教学的前提条件
• 第三章 校外美术教育中家长参与美术课堂教学的模式探究
• 3.1 模式一——亲子平行模式
• 3.1.1 模式简述
• 3.1.2 功能目标与不足
• 3.1.3 适应环境与参与条件
• 3.1.4 操作方式及相关描述
• 3.1.5 教学设计实例说明
• 3.1.6 评价标准
• 3.2 模式二——亲子合作模式
• 3.2.1 模式简述
• 3.2.2 功能目标与不足
• 3.2.3 适应环境与参与条件
• 3.2.4 操作方式及相关描述
• 3.2.5 教学设计实例说明
• 3.2.6 评价标准
• 3.3 模式三——亲子传递模式
• 3.3.1 模式简述
• 3.3.2 功能目标与不足
• 3.3.3 适应环境与参与条件
• 3.3.4 操作方式及相关描述
• 3.3.5 教学设计实例说明
• 3.3.6 评价标准
• 第四章 校外美术教育中家长参与教学的实践研究及展望
• 4.1 家长参与之教学实践
• 课例一:学会用色彩表达不同的情绪
• 课例二:色彩搭配游戏
• 4.2 本实践研究的结果及启示
• 4.3 后续研究及展望
• 主要参考文献
• 附录
• 附录一 家长问卷:校外美术教育中家长参与课堂教学的态度研究
• 附录二 教师问卷:校外美术教育中家长参与课堂教学的态度研究
• 致谢