概念图在中学区域地理教学中的应用研究

论文摘要

区域地理一直以来都是中学地理教育的核心内容,然而区域地理的教学现状却差强人意。在区域地理的教学中,学生能够获得基于学习经验基础建构有意义的自身知识网络的本领至关重要。在国际地理教育改革的影响下,我国地理教育界的人士精诚合作从国际社会的成功经验中引入一些新的理念和做法,概念图便是其中之一。从教师的“教”而言,教师可以应用“概念图”组织教学,帮助学生构建区域地理知识框架或区域地理学习方法;从学生的“学”而言,学生能够应用“概念图”构建的区域地理学习方法轻松应对碰到的各种难题;从区域地理的教学评价而言,概念图的评价功能能够帮助教师或学生了解其学习过程中有所疏漏之处。本研究试图从以下几方面来了解概念图在地理学科中的发展情况:首先,在阅读大量文献的基础上,本研究从地理学科本身所具备的综合性、地域性和空间性等角度分析概念图与地理学科的可契合度,提出利用概念图展示区域地理的综合性、展现区域地理的地域性及突出区域地理的空间性;同时从教学角度出发分析区域地理教学应用概念图的必要性,提出概念图可以用于梳理区域地理内容、评价区域地理学习等。其次,本研究采用了问卷调查法、访谈法、文献资料法等研究方法,搜集整理了中学区域地理教学中概念图的应用现状及可能存在的问题、碰到的困难等,为进一步提出区域地理教学中应用概念图的策略奠定基础。最后,在上述研究成果的基础上,研究者尝试结合中学区域地理教学提出应用概念图的策略及注意事项,如利用概念图联结区域地理各要素突出区域特征、展示地理事物的空间分布、建构学习区域地理的认知结构、构建区域地理内容框架等。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 国内外概念图在教育领域内的研究
• 1.2.2 国内关于中学区域地理教学的研究
• 1.2.3 概念图在中学地理教学中应用的研究
• 1.3 研究方法
• 1.3.1 文献法
• 1.3.2 调查问卷法
• 1.3.3 访谈法
• 1.4 研究目的、意义及内容
• 1.4.1 研究目的
• 1.4.2 研究内容
• 1.4.3 预期的研究成果和创新点
• 第二章 概念图在中学区域地理教学中应用的理论认识
• 2.1 概念图的概述
• 2.1.1 概念图的涵义及类型
• 2.1.2 概念图的理论基础
• 2.2 区域地理教学应用概念图的优势
• 2.2.1 区域地理学科特性使然
• 2.2.2 区域地理教学所需
• 第三章 概念图在中学区域地理教学中应用的现状
• 3.1 问卷调查情况
• 3.1.1 中学地理教师对概念图认可度的调查情况
• 3.1.2 教师用概念图“教”区域地理的调查情况
• 3.1.3 学生用概念图“学”区域地理的调查情况
• 3.1.4 用概念图“评”区域地理的调查情况
• 3.2 区域地理教学使用概念图中碰到的困难
• 3.2.1 从教师角度而言
• 3.2.2 从学生角度而言
• 3.2.3 从概念图的绘制及呈现角度而言
• 3.3 概念图在中学区域地理应用中存在的问题
• 3.3.1 混淆概念图与思维导图、纲要信号图等知识框架图
• 3.3.2 概念图多用作知识总结，未能突出区域地理学习方法
• 3.3.3 概念图框架的搭建以教材标题为主，突出区域地理要素或特征不足
• 3.3.4 所绘概念图的层级结构特征不显著
• 3.3.5 概念图的绘制方面，学生主体性缺失
• 第四章 概念图在中学区域地理教学中应用的策略及注意事项
• 4.1 中学区域地理教学应用概念图的策略
• 4.1.1 利用概念图联结区域地理各要素突出区域特征
• 4.1.2 利用概念图展示地理事物的空间分布
• 4.1.3 利用概念图建构学习区域地理的认知结构
• 4.1.4 利用概念图构建区域地理内容框架
• 4.2 中学区域地理教学应用概念图的注意事项
• 4.2.1 区分“概念图”与“思维导图”、“纲要信号图”、“网络结构图”
• 4.2.2 加强绘制技巧训练
• 4.2.3 使用概念图设计、组织与呈现区域地理内容
• 4.2.4 加强学生利用概念图学习区域地理
• 4.2.5 使用概念图评价区域地理教学
• 第五章 结语
• 5.1 主要结论
• 5.2 进一步研究的展望
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间发表的论文及参与的科研项目