中学化学学科观念的初步研究

论文摘要

2001年开始的国家基础教育课程改革确立了立足于学生适应现代生活和未来发展的需要、着眼于提高21世纪公民的科学素养的基本理念。作为科学素养重要组成部分的化学学科观念,是学生终身学习发展的需要,也是化学学科的价值体现。论文选择了“中学化学学科观念的初步研究”为研究课题,研究的主要内容分为理论研究和调查研究两个方面,理论上探讨化学学科观念的内涵,建构中学化学学科观念的体系,并从人教版必修1和必修2两本教材的编写出发讨论化学学科观念在教材编写中的落实和呈现;在调查研究方面,通过问卷调查和访谈等方法调查了化学学科观念的理解情况和教学中的实施情况。理论的分析和研究表明,从基于学科内容、基于学科方法和基于学科价值的三个维度初步建构出的中学化学学科观念的内容体系能基本涵括中学化学知识;新版教材的编写不仅为学生观念建构提供了支撑,也体现了观念形成的阶段性、层次性的特点。调查研究还发现:(1)公众具有一定的化学意识但不够全面和客观,对一些化学基本观点掌握得较牢固,但实际解决问题的能力还较为薄弱;(2)教师对化学学科观念的认识不够全面和深刻,未能以化学学科观念为核心系统、综合考虑教学设计;(3)中学生有较好的化学意识,对一些化学基本观点的掌握和理解比较好,但在运用化学观点解决实际问题的能力上还有不足。通过研究和调查,对中学化学学科观念建构我们的建议与思考是:(1)中学生认知心理的发展特点以及已有学习是中学化学学科观念建构的基础和前提;(2)基于化学学科观念的教学设计是中学化学学科观念建构的重要途径和方法;(3)教师专业素养的提高是中学化学学科观念建构的重要保障。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 1 关于中学化学学科观念研究的选题
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 培养化学学科观念是提高科学素养的重要组成部分
• 1.1.2 培养化学学科观念是学生终身学习发展的需要
• 1.1.3 培养化学学科观念是化学学科的价值体现
• 1.2 有关化学学科观念的研究
• 1.3 课题研究的主要内容
• 2 研究的理论基础
• 2.1 结构主义理论
• 2.2 认知心理学理论
• 2.3 终身教育理论
• 3 化学学科观念的本体研究
• 3.1 中学化学学科观念的内涵界定
• 3.1.1 观念的内涵
• 3.1.2 科学观念的内涵
• 3.1.3 化学学科观念的内涵
• 3.1.4 中学化学学科观念的内涵
• 3.2 化学学科观念测查的操作构想
• 4 中学化学学科观念体系的构成及教材的文本分析
• 4.1 基于学科内容的观念
• 4.1.1 物质观
• 4.1.2 变化观
• 4.1.3 守恒观
• 4.1.4 能量观
• 4.1.5 化学反应的观念
• 4.2 基于学科方法的观念
• 4.2.1 实验观
• 4.2.2 分类观
• 4.2.3 科学思维方法
• 4.3 基于学科价值的观念
• 4.3.1 科学精神
• 4.3.2 化学的社会观
• 4.3.3 化学的价值观
• 5 中学化学学科观念的调查研究
• 5.1 公众化学学科观念的问卷调查
• 5.1.1 关于调查的说明
• 5.1.2 调查统计与分析
• 5.1.3 结果讨论
• 5.2 中学化学教师化学学科观念的调查研究
• 5.2.1 中学化学教师化学学科观念的问卷调查
• 5.2.2 教学观摩
• 5.2.3 教师访谈
• 5.2.4 结果讨论
• 5.3 高中学生化学学科观念的问卷调查
• 5.3.1 问卷调查的说明
• 5.3.2 调查统计与分析
• 5.3.3 结果与讨论
• 6 关于中学化学学科观念研究的思考和建议
• 6.1 对中学化学学科观念体系建构和教材分析的思考
• 6.2 化学学科观念调查的结果和启示
• 6.3 在化学新课程中建构化学学科观念应注意的问题
• 6.3.1 中学生认知心理的发展特点及已有学习是中学化学学科观念建构的前提
• 6.3.2 基于化学学科观念的教学设计是中学化学学科观念建构的重要途径
• 6.3.3 教师专业素养的提高是中学化学学科观念建构的重要保障
• 参考文献
• 附录
• 附录一:关于化学学科观念的调查问卷
• 附录二:关于中学化学教师化学学科观念的调查问卷
• 附录三:教师访谈
• 附录四:学生问卷
• 致谢