在线学习导学策略设计

论文摘要

导学教师的引导方式对在线学习效果有着重要影响如今已成共识,但由于在过去人们往往将关注的重点放在网络课程的开发和学习资源的建设上,致使在线导学研究长期处于边缘位置,这就造成我国目前在线学习中导学教师专业素质不高、导学方式单一导学策略不足等相关问题的出现。本研究针对国内在线学习中导学不足引发的具体问题,从宏观和微观两个角度提出了具体的导学策略。在宏观导学策略设计上,借鉴了英国开放大学吉丽·萨曼(Gilly Salmon)博士的“五步模型”,提出导学教师的引导可分为“登录和激励、社会交谊、信息交互、知识构建、发展”五个基本步骤,构建了“宏观导学模型”。在微观导学策略设计上,从面授导学和远程导学两个维度出发提出了导学教师进行在线引导的思路、方法和技巧。最后以“河北省中小学教师教育技术能力培训”网络课程的设计与开发为例进行实证研究,对导学策略的有效性进行了检验。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 前言
• 1.1 研究背景、问题和意义
• 1.1.1 研究的背景
• 1.1.2 问题的提出
• 1.1.3 研究的意义
• 1.2 研究内容、过程和方法
• 1.2.1 研究内容
• 1.2.2 研究过程和方法
• 1.3 相关概念的界定和辨析
• 1.3.1 相关概念界定
• 1.3.2 相关概念辨析
• 第2章 国内外相关研究综述
• 2.1 国外相关研究综述
• 2.2 国内相关研究综述
• 2.3 借鉴与总结
• 第3章 在线学习导学过程分析
• 3.1 在线导学分析
• 3.1.1 在线导学的目的与功能
• 3.1.2 在线导学的环节与分类
• 3.2 导学教师分析
• 3.2.1 导学教师的角色
• 3.2.2 导学教师的职责
• 3.3 导学过程分析
• 3.3.1 导学过程模型的建立
• 3.3.2 导学过程模型的解析
• 第4章 在线学习导学策略设计
• 4.1 宏观导学策略设计
• 4.1.1 在线学习"五步模型"
• 4.1.2 宏观导学模型的构建
• 4.2 微观导学策略的设计
• 4.2.1 面授导学策略
• 4.2.2 远程导学策略
• 第5章 导学策略的实践检验
• 5.1 导学环境的创设
• 5.1.1 实践活动概述
• 5.1.2 导学方案的生成
• 5.1.3 网络课程的开发
• 5.2 导学策略的实施
• 5.2.1 影响因素分析
• 5.2.2 质量监控模型
• 5.2.3 导学活动实施
• 5.3 导学策略效果检验
• 5.3.1 评价指标体系
• 5.3.2 实践结果分析
• 第6章 研究结论与反思
• 主要参考文献
• 附录Ⅰ 前期问卷调查
• 附录Ⅱ 后期问卷调查
• 攻读学位期间发表的学术作品
• 致谢