四川省苍溪县陵江镇第一小学校628400
摘要：文章的风格特点各不一样，我们只有细心阅读、深入剖析，才能发掘更多的奥妙去上好每一堂语文课。一位语文教师要想真正体现自己的教学灵魂、展示自己的教学风格，必须自主解读文本，挖掘文本蕴含的奥妙。
关键词：文本解读奥妙
一位语文教师，要想真正体现自己的教学灵魂、展示自己的教学风格，必须自主解读文本，挖掘文本蕴含的奥妙。
如何解读文本？下面以《长城》一课为例来谈谈我的看法。
我们像解剖一只“麻雀”一样来解剖这篇文章。
首先，如果要朗读这篇课文，请中央电视台的某个主持人来朗诵，你会请谁呢？有人请赵忠祥，可以；有人请朱军，肯定不行。要我请，我就请《国宝当案》的解说人——任志宏。为什么？因为文章的情感基调决定了任志宏凝重、内敛的声音表现力是朗诵这篇课文的最佳人选。其实，我说的这一点，已经触及文本奥妙了。
那么，这篇课文究竟隐藏着哪些文本奥妙呢?
“结构”是它的第一个奥妙。从文章的整体来看，先写什么？见闻；后写什么？联想。除了见闻和联想还有别的什么吗？没了。文章一共4个自然段，一、二两段写见闻，三、四两段写联想。通篇先写见闻后写联想，这是文本在结构上最大的奥妙。如果你的眼睛只盯着《长城》的内容，那么，你是不可能发现这个奥妙的。
“章法”是它的第二个奥妙。这篇文章有什么章法呢？它的章法就是典型的“起承转合”。大家看，第一段，起——“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”第二段，承，“承”就是承接、承续，顺着“起”的内容和语势写下去——“从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。”第三段，转，“转”是转折、转换，就章法而言，转是最难写的部分——“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”还写长城吗？不写了；写什么呢？修筑长城的劳动人民。
“语言”是它的第三个奥妙。《长城》的话语风格可以概括为两个关键词，第一是“平实”，第二是“精确”。不要以为平实很容易哦，“绚烂之极归于平淡”，“清水出英蓉，天然去雕饰”，那是一种很高的语言品位。“平实”中见出“精确”来，就更难了。比如“站在长城上”，很平实。如果把它改成“走在长城上”，行吗？不行。“走”不庄重，不敬畏。面对伟大的奇迹，你的感觉是什么？肃然起敬。所以，你必得“站着”，而不是“走来走去”。再看第三个“扶”字，“扶着墙上的条石”，敬重之情油然而生。不信，你换一个，“摸着墙上的条石”，你摸谁呀摸？行吗？不行。简简单单三个字，背后的情味是什么？是对长城的无限崇敬。作者显然是怀着一种朝圣般的心情看长城、写长城的。平实的语言，表达的情感却是如此精确、妥帖，这就是高品位的文字。
“基调”是它的第四个奥妙。我仔细统计过全文的标点符号，全是逗号、句号、逗号、句号，中间倒是出现过两个顿号，除此之外，还是逗号、句号、逗号、句号的，不曾出现—个叹号。就句式的角度看，文本只有陈述句，没有疑问句、祈使句和感叹句。这说明什么呢？说明全文的情感基调是高度内敛和凝重的。
“顺序”是它的第五个奥妙。文本的写作顺序一样值得我们加以关注。我们看：写见闻，“远看长城”，其实这个“看”字应该换一个字眼儿，远“望”长城，是吧？然后呢，就写“来到长城脚下”，这叫由远到近。再看，写联想，“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”，这是现实。“想起古代修筑长城的劳动人民来”，这叫历史。写联想，由现实到历史，一种自然而然的逻辑顺序。
“句法”是它的第六个奥妙。《长城》一文的句法当然有很多奥妙，我觉得最有特点的是两处：第一是它的数据说明，第二是它的还原比较。这篇文章中出现了太多的数据，比如“一万三千多里”、“一百多里”、“五六匹马”、“两米多高”、“三百多米”、“两三千斤重”等等，大量的数据运用说明什么？精确，精准。
“奇迹”是它的第七个奥妙。都说长城是一个伟大的奇迹，那么，奇迹体现在哪儿呢？第一是它的“气魄雄伟”，“像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”写出的正是这种气魄。第二是它的“构造精巧”，细细研究长城的构造，我们发现，垛子就像盾牌一样可以躲避敌人的进攻，瞭望口可以安全地观察敌情变化，射口可以用来放箭射敌，城台则可用于屯兵，打仗的时候城台之间可以互相呼应。看似简单的设计，实则具备观察敌情、攻击敌人、躲避进攻、互相支援等多种军事防御功能，可谓匠心独具、举世无双。第三是它的“施工艰难”，完全凭人力在陡峭的山岭上修筑起如此巨大的工程，不可谓不艰难。第四是它的“工程浩大”，据计算，如果用修筑长城的砖头和条石筑成一道宽1米、高5米的墙，这道墙可以环绕地球1周多。
“主题”是它的第八个奥妙。《长城》一文的主题是什么？怀古，睹物思人。余秋雨先生指出：中国传统文学的最大抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。《过秦论》是怀古，《阿房宫赋》是怀古，《前赤壁赋》《后赤壁赋》是怀古，《甲申三百年祭》也是怀古。作为一种文学传统，我们同样在《长城》一文中看到了它的印记。