（李沧区戈戈幼儿园，266000）
摘要：对于适龄儿童的学前教育，是提前对孩子进行教育的一种启发启蒙的模式，得到了社会的普遍的认可。儿童在幼儿园的活动把游戏作为教育的主题。幼儿园由各个组织的集体构成，集体的教育活动在幼儿园的教育教学的活动中也是最常见的教育的模式和结构类型。对于教师来说，一直热衷探索的事情就是，怎样让幼儿接受并喜欢教师的教学模式。对于孩子的教育和启发都可以从游戏上得到伸展，以游戏作为教育教学的模式，也比较轻松，能够被孩子所接受，所以教师在游戏教学的基础上进行深入的探讨集体教育活动的游戏化的探索和研究。本篇文章就这些方面进行深入的探讨和分析，以下的观点仅供参考和借鉴。
关键词：启发的教育模式；游戏化教学；基础的课程建设；适龄儿童的学前教育
引言:
幼儿园作为教育教学启蒙的重要部分，它的教育教学内容需要和孩子的发展和心理承受能力相呼应，与幼儿的健康发展相符合，在保证幼儿能够接受教育的程度上提升对于教育教学知识的吸纳的能力，提升教育教学的质量。把教学寓教与游戏，可以把两者进行充分的融合，让孩子在享受游戏带来的快乐的同时也能够潜意识的明白游戏中所传递的教育的知识内容，促进孩子对于新鲜的教学知识的主动探索的兴趣，提升积极性，保证教育教学活动的开展。
一.集体教学模式的游戏课程实验
目前幼儿园内的教育教学的活动都是以常用的语言活动，书籍和玩具的方式进行，在科学实践上和艺术层面的教育活动和游戏的模式却十分的欠缺，所以幼儿在幼儿园接触到的都是比较普遍的教育知识，对于科学和艺术方面的了解十分的薄弱，也没有相关的兴趣产生。为了让孩子在幼儿园学到更好的知识，受到更好的启蒙教育，提升孩子对于事物的理解和欣赏的能力，提高知识的存储量。教师就要对集体课程的游戏化教育模式进行深入的分析和探讨，寻找各方面的相关资料，开展提高幼儿的鉴赏能力的游戏类的相关竞赛活动内容。
二.培养幼儿的色彩运用能力
课程游戏化最开始的目的就是培养幼儿对于色彩的应用，运用颜色进行绘画兴趣的一个拓展。为了使孩子能够更好的运用色彩进行喜欢的绘画游戏，提高色彩上色的能力，幼儿园对于这项内容进行了观察和研究，并且针对这项内容举办了搭配色彩的幼儿比赛。这项活动的进展过程中，园方和教师都起到了充分的领导和教育的作用，为孩子准备了充足的画笔画布，在游戏的过程中进行适当的指导和教育，让孩子都创作出了他们认知范围内的满意的画作。在园方和教师的积极配合下，孩子对于色彩搭配和进行绘画产生了相当大的兴趣，也调动了学习的积极性，投入到了竞赛的活动当中。
三.将理论与实践相结合，培养孩子的动手能力
对于外界的理解能力薄弱的幼儿来说，在家长和学校的教育下只简单的接触了单向的颜色，对于混合颜色和色彩的更多奥秘并不了解。幼儿园内的教育教学的改革势在必行，要让孩子对于色彩有一个最初的基本印象，但也要加深孩子对于色彩的辨别能力以及进一步的伸展和锻炼。需要教师在教育教学的方式上适当的做出改变，逐渐放弃以教师为主的想法，变幼儿为游戏化教育教学的主体，这样可以使幼儿更好的学习和运用色彩，能力上得到更好的拓展。
四.开启新时代的教学模式，教育创新
幼儿的教育尤为重要，因为他们是祖国含苞待放的花朵，是祖国的未来。所以教育方式都要跟紧时代的脚步，进行适时的教育改革，探索新型的教育模式。要通过幼儿对于周围环境的感知程度，进行引导，激发兴趣，陶冶情操，启发幼儿对于色彩的鉴别能力，和进一步的运用创新。
五.对于实践从构想到现实的成长飞跃
（一）实践带动鉴赏能力的发展
作为幼儿的引导和教育工作者，老师可以通过平常的教育教学的活动进行一些色彩和艺术鉴赏方面的知识的渗透环节，逐步的幼儿对于美的印象和相关的感悟。教师们从最初的对于游戏化课程的教育教学方式探讨的计划到最后展开相关的色彩活动进行计划的实施，这是幼儿由想象到现实的经历的质感上的飞跃发展。
（二）对于幼儿进行兴趣上的引导和培养
教师可以对颜色搭配优秀的作品进行收集，再通过组织幼儿们进行集体观赏的方式对于好的作品进行鉴赏。根据幼儿认知情况的实时反馈，选择适龄的美术画作对幼儿进行色彩上的画作引导，提高幼儿对于艺术欣赏层面的兴趣。以此为前提下，对于幼儿的色彩认知进行启蒙教育，进行色彩绘画的实景教学，让幼儿在绘画中亲身感受，临摹体验，开发幼儿的想象能力，进行大胆的运用创新，从单色转变为混合色的运用。
（三）进行新型教育模式上的改革发展
教学游戏化的主要目的是激发幼儿对于新鲜事物的兴趣，促进幼儿鉴赏的实际能力提升，提高幼儿在游戏当中的感官体验，对于幼儿在今后学习方面的思考能力以及耐力有显著的提升。游戏作为幼儿最喜欢的教育方式，教师应该最大程度的巧妙利用，刺激幼儿对于新事物的探索和追求。
六.结束语
在游戏中学习，在学习中感悟游戏的乐趣，这种新型的教育模式是最原始最自然的学习方式。而这一教学模式能够有显著的效果就是在游戏中进行了课程内容的渗透，教师如果能够在幼儿的综合和趣味性上进行把握和重视，把教育内容与生活融合，就会对于幼儿课程的运用学习有帮助。因此在教学中要把幼儿放在教育的首要位置，以学入为标准。要适当转变教育观念，不只是理论知识的授课也要注重实际的应用和操作，要把学习的主动权交给幼儿，提升他们的学习主动的积极性，参与到学习的进程中来。
参考文献
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