山东省寿光市侯镇实验小学262724
目前，在小学作文教学中，普遍存在着：对学生思维训练和积极情感的培养相当缺乏，导致学生习作时无话可说、行文干涩、作文模式化等诸多症状。作为一个高年级学生来说，写作并不是一件很难的事，而小学生正处在从具体形象思维向抽象思维为主要形式过渡的时期，写作是一个大难题，一是对题目吃不透，二是感到没兴趣，三是枣核解板一半锯，没的写。我们如何充分依靠并且利用学生的形象思维，对学生进行观察生活、塑造形象、状物写景等训练，积极引导、促进儿童的抽象思维的发展，提高学生的写作能力呢?
一、加强字、词、句、段、篇的训练，为学生的写作打下坚实的写作基础
加强对字词的训练，是学生掌握和运用字词的金钥匙，联系自己熟悉的事物和生活实际，连词成句，丰富说话的内容；依据课文插图，结合实物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，让学生凭图、看物、对话、练习说写一句或一段完整的话，表达出不同的思想、情感、态度和目的；加强篇与段的训练，是提高学生写作中心明确、意思叙述完整的关键。
二、创造意境，积累素材，提高兴趣
在写作教学中，教师要针对写作的内容和要求，提出不同的学案。
如写事情和人物的：可自编课本剧或其他节目，师生共同参与在室内进行现场表演，在表演过程中，教师要对学生提出相应的要求，让学生边看边记忆，最后把自己看到的、听到的，在班内再叙述一遍。
如写活动的：教师可组织学生到操场或其他活动场所，进行游戏、社区服务、送温暖献爱心活动。
如写情景的：可进行生活现场训练。我认为采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。
通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。
另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。这样让学生亲身去感受、去实践，不但使学生积累了素材，而且还激发了学生写作的兴趣。
三、加强小学生的朗读训练，是提高小学生写作能力的关键
朗读训练，在小学语文的教学中，占有相当重要的位置，它不但让小学生能正确地运用与理解祖国的语言文字，具备初步的听、说、读、写的能力，从而使小学生在无形之中，进行了思想品德的教育，并发挥了学生的智慧与思维能力，也为培养小学生今后良好的学习习惯打下了坚实的基础，同时也提高了小学生的写作能力。
然而，在我们大多数的教学中，依然还存在着只重视写，却忽略了其他多元化的训练。特别是小学生朗读的训练，最容易被忽视。其中，有一部分老师，在学生的早读训练中，从不关注，特别是那几十分钟，学生们集体朗读的时候，老师们经常不在身边监督，而是去忙自己的事情去了，这样的话，即使学生在不停地朗读，也读不出什么结果。我认为，学生们在朗读训练的时候，若没有什么特别的情况，老师最好不要离开教室，应不停地督促和提问。
比如，在教学小学语文课本第九册《可爱的草塘》一文时，让学生通过阅读来体会，这样不仅为又大又美的草塘的景色所陶醉，同时又为草塘丰富的物产感到惊讶！就会情不自禁地想起自己的家乡的美和物产丰富来，家乡的沙梨、葡萄、红枣、柿子、莲藕……在老师的引导和直接鼓励下调动了学生作文的积极情感，使学生产生了写一篇喜爱自己家乡的作文的欲望。只有加强朗读的训练，才能为学生们的脑海灌输更多的知识，才能提高学生的写作能力。
四、改进批阅方法，培养学生思维独立性和创造性
批改学生作文，是作文教学的一个重要环节，是对学生进行思想教育和写作辅导的有效途径，也是师生互相学习的极好机会。批改的目的在于启发学生认识自己作文的优点和缺点，今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写，不该怎样写，从而调动写作积极性，不断提高写作能力。
学生的作文完成后：
一是组织学生小组内讲评，先学习别人的优点，在用帮助的眼光指出别人的缺点，并指出改进的意见和方法，这种批阅方法能使学生互相学习，取长补短，共同提高。
二是当面批改，这是贯彻因材施教原则，切实提高学生写作水平的有效方法。采用这种方法，师生可以互相研究、互相学习。
三是教师分类批改，即将学生的作文按好、中、差大体分成类，同一类型的作文集中批改。
这样批改的好处是：可以集中研究分析同一类作文中存在的共同问题、特殊问题，以便有的放矢地改进教学，指导学生作文，提高学生的写作能力。