张小红四川省宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校长胜校区644000
【摘要】课堂氛围的好坏对教学作用的发挥与否起着很重要的作用,轻松和谐的课堂气氛有利于学生们提高注意力和主动性,特别是语文的新课程强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养。对年龄不大的小学生群体,在教学中积极活跃课堂氛围可以收获良好的教学效果,效率也可以得到明显提高。而从某种程度上来说,教师作为教学过程的主导,课堂气氛在一定程度上是由其把控的。本文就如何活跃课堂氛围,营造良好教学环境提出个人的一些见解。
【关键词】小学语文课堂氛围
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）07-047-01
兴趣是最好的老师。一旦教师把学生的兴趣激发出来，教学一定会取得良好的教学效果。兴趣是人力求认识某种事和活动的心理倾向，也是引起和维持一个人的注意力的重要内部因素之一。
良好的课堂氛围指的是师生之间相互理解，感情和谐融洽，平等合作、教学相长的一个环境。心理学家认为，学生积极的情绪能增加学生的兴趣，在兴趣高涨的情况下思维敏捷，学生所学的知识更容易被接受，从而迸发出智慧的火花，使语文课堂焕发出课堂的活力，从而起到优化教学效果的作用。所以，我们要让学生在愉快中学习。课程标准要求教师由传授者转化为促进者，从主体转化为主导，要设身处地为学生创造良好的氛围，摒弃师道尊严，建立一个宽容性的接纳环境，让学生无拘无束地质疑，发现问题、分析问题、讨论问题，进而解决问题。只有在这样宽松民主的教学环境中，学生才会心情愉悦，思维活跃，想象驰骋，使学生从不想学，到想学习，从想学习到学习好，再到迷上学习，最终产生良好的学习效果。
一、营造宽松和谐的课堂氛围
语文课堂要体现人文性的特点。营造宽松和谐民主平等的气氛，师生彼此尊重、互相信赖、互相合作，师生之间有了互动交流的对话平台，学生才能兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，焕发出语文课堂独有的活力。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学，语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况的不同，得出的答案千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。教师要尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说：我认为。学生在一种无拘无束自由畅达的空间尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种独特的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、充分尊重学生
提高语文学习效率的前提是要构建良好的师生关系，新课程理念下的语文更需要师生彼此尊重、互相信赖与合作，搭建平等的对话平台，学生才能以最佳状态进入语文学习。如在学习《卖火柴的小女孩》时，为了让学生感受小女孩的悲惨命运，充分认识当时社会的黑暗，掌握童话特点，走进作者内心世界，在学生整体读文后，我让学生大胆发表见解和看法，尊重学生的个性化体验。哪怕是有一定偏颇的见解，然后组织全班学生围绕“小女孩真的幸福吗？”这个问题进行感悟、汇报，给学生思考、想象与创作的空间，学生学习兴趣高涨，有了更多发表意见的机会和自由，对文本的感悟与理解达到了一定的高度。
三、开展游戏活动，活跃课堂气氛
游戏是小学生喜欢的活动，尤其在课堂中教师若能开展学生喜闻乐见的游戏活动，将会增强学生学习的兴趣，使学生在活跃的气氛中进行学习，将学习与娱乐结合起来，真正将教育的知识性与娱乐性进行有机结合，会提高学生的学习效率。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，使其快乐、有效地学习语文。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
四、用宽容的爱心赢得学生的尊重，得到默契地课堂配合
小学生作为一些世界观以及人生观都不成熟的学习主体，错误是他们的常态，作为教师，应该正确认识错误对学生发展的意义。面对学生的错误，教师首先应该从实际出发，积极地进行进行换位思考，最后再有针对性的对学生进行指导教育，使其真正正在认识到自己的错误，并积极的改正错误。语文课堂的学习氛围，应该是一个开放的氛围，教师应该充分发挥学生在学习过程中的主体地位以及自主能力，变教为导，将思考的权力还给学生。让学生通过自我思考，自我评价，主动的进行学习活动。教师则应该更多的正在引导者以及答疑者的角度上，适当的对问题发表合理的建议，对学生的想法给予及时的激励与评价。
五、适时对学生进行点拨，活跃课堂气氛
如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去，具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课的赞美上升到对教师的敬佩，进而发展到对教师所教学科的热爱。因此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来；课之中，兴更浓；课结束，兴未辍”。让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。生命，因为激情而更美丽；语文教学，因为激情而更动人。一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。要想教好语文，教师首先要充满激情，自己先融入作品中去；其次要让自己由一个“教书工匠”向一个“演员”过渡，用高超的“演技”来征服学生。充满激情的高超演技无不让学生聚精会神、情绪激动，这样的课堂气氛又如何会沉闷呢？在语文学习活动中，积极的情感能推动学生知识的掌握和智力的发展，教师要用充满感情的语言去唤其真情，呼其热情，激其豪情。
六、使用多媒体教学手段，提高教学效率
多媒体教学已成为现代化教学的必备手段。在日常的教学中，每一位教师都要自觉地采用多媒体技术来完成教学，主要是因为多媒体教学手段能改变过去单调死板的教学模式，能极大地增加课堂信息量，能再现学生生活场景、微观世界或者宏观世界，极大地震撼学生的内心世界，调动学生的兴趣，扩大学生的视野，化解学生学习的难度，改善学生学习的效果。例如，教学《黄山奇松》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。我把以前去黄山旅游时拍摄的照片展示出来，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，让学生直观、生动地感受黄山奇松的美。多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对学习的兴趣和爱好，让学生喜欢学习，爱上学习，这样就激发了学生的学习情趣。
总之，在小学语文课堂教学中，教师应提高认识，有意识地去营造良好的课堂气氛，以学生为主体，促进师生互动，抓住学生的年龄特点，使学生在课堂中情绪高昂，智力活动呈最佳状态，充分调动学生的学习积极性，让学生在自由的天地里尽情地学习。