高中英语词汇学习策略训练研究

论文摘要

笔者在从事高中英语教学过程中发现:高中英语词汇学习对于学生来说一直是个难点。江苏省自2003年采用了新的英语教材。本套教材中的词汇量较老教材有明显的增加,对于笔者所在学校那些没有英语学习环境的高中学生来说,无疑是增加了学习的难度。笔者深感在当前高中英语词汇教学面临时间紧,数量多的境况下,研究提高学生词汇学习效率具有极大的意义。本研究在分析国内外词汇学习策略训练的研究成果的基础上,以笔者所任教的两个自然班学生为研究对象,主要采用文献法和问卷调查法,结合具体的英语教学实践,训练学生运用词汇学习策略,了解词汇学习策略对学生词汇学习策略意识有无影响,对学优生和学困生的影响有无差异,以及对男、女生的词汇学习策略使用有何影响等。本文共分为四个部分。第一部分为引言,主要阐述了进行本次研究的缘由,介绍了本文的研究意义和目的以及研究方法,并对本研究相关概念进行了界定。第二部分包括论文的第一、二、三章。第一章从国内外两方面述及了英语词汇学习策略训练的研究现状,由此提出本研究的价值。第二章阐述了高中英语词汇学习策略训练研究的理论基础。第三章主要介绍了高中英语词汇学习策略训练的原则、模式和步骤。第三部分为本文的核心,包括论文的第四、五、六章。第四章介绍了高中英语词汇学习策略训练前的现状调查,了解学生英语词汇学习策略使用情况,并以此为依据确定词汇学习策略训练的内容。第五章介绍了具体的词汇学习策略训练的设计与实施情况。第六章对本次词汇学习策略训练结果进行了分析与讨论。最后一部分是本次策略训练的结论,总结了本研究的研究结论和不足之处,并为以后的高中英语词汇学习策略训练提出了中肯的建议。本研究结果表明,高中英语词汇学习策略训练能使各类学生受到不同程度的影响,不仅能提高学生的词汇学习策略意识,也能提高学生学习词汇的积极性和效率。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 一、问题的提出
• （一） 词汇学习的重要性
• （二） 新课标对英语词汇学习的要求
• （三） 目前学生词汇学习状况
• 二、研究的目的与意义
• 三、研究的方法
• 四、与本研究相关概念的界定
• （一） 词汇
• （二） 语言学习策略和词汇学习策略
• （三） 词汇学习策略训练
• 五、本文结构
• 第一章 文献综述
• 一、国内外关于外语学习策略的研究
• （一） 国外关于外语学习策略的研究
• （二） 国内关于外语学习策略的研究
• 二、国内外关于词汇学习策略的研究
• 三、国内外关于外语学习策略训练的研究
• （一） 国外外语学习策略训练研究
• （二） 国内外语学习策略训练研究
• 四、国内外关于词汇学习策略训练的研究
• （一） 国外关于词汇学习策略训练的研究
• （二） 国内关于词汇学习策略训练的研究
• 第二章 词汇学习策略训练研究的理论基础
• 一、精深加工理论
• 二、认知心理学知识分类理论
• 三、自我调节学习理论
• 四、建构主义学习理论
• 五、教学过程最优化理论
• 第三章 高中英语词汇学习策略训练的原则、模式与步骤
• 一、词汇学习策略训练的原则
• 1.针对性原则
• 2.可操作性原则
• 3.从元认知策略入手原则
• 4.熟能生巧原则
• 二、词汇学习策略训练的模式
• 1.短期集训
• 2.融合式的长期训练
• 3.个别指导
• 三、词汇学习策略训练的步骤
• 第四章 高中英语词汇学习策略训练前的现状调查
• 一、调查目的
• 二、调查对象
• 三、调查工具和内容
• 四、调查的实施
• 五、调查结果分析
• （一） 词汇学习观念
• （二） 词汇学习策略的使用情况
• （三） 学优生、学困生使用策略情况
• （四） 男、女生策略使用情况
• （五） 学生在英语词汇学习中的主要困难等
• 第五章 高中英语词汇学习策略训练的设计与实施
• 一、高中英语词汇学习策略训练的设计
• （一） 训练目的
• （二） 训练对象
• （三） 训练步骤
• （四） 训练内容
• 二、高中英语词汇学习策略训练的实施
• （一） 集中训练
• （二） 融入式训练
• （三） 个别辅导
• 第六章 高中英语词汇学习策略训练结果的分析与讨论
• 一、词汇学习策略训练后问卷调查
• 二、词汇学习策略训练结果的分析与讨论
• （一） 词汇学习观念
• （二） 学生使用策略总体情况
• （三） 学优生和学困生策略使用情况
• （四） 男、女生策略使用情况
• （五） 学生词汇学习效率等
• 结语
• 一、结论
• 二、建议
• 三、本研究的不足之处
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 后记