化学新教材中课程理念的解读研究

论文摘要

我国第八次基础教育课程改革在世纪之交正式启动。2003年4月,教育部正式颁布了《普通高中化学课程标准(实验)》,随之人民教育出版社、江苏教育出版社和山东科学技术出版社以《普通高中化学课程标准》为指导编写了各种版本的化学教科书,至此,我国开始进入新一轮的高中化学新课程改革。新一轮高中化学课程的核心理念是“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。针对这一理念,高中化学新课程提出了八条基本理念,主要包括以下几点要素:关注学生发展的多元化、个性化、终身化;强调学生的主体性、自主性;重视学生的生活经验,注重学生的亲历性;努力促进学生转变学习方式,倡导评价方式多样化。教材是课程的载体,教材改革是课程改革的重点,笔者通过比较人民教育出版社的新旧教材,比较课程标准和教学大纲、比较新旧教科书,探讨课程标准如何在课程结构、课程性质、课程目标、内容标准和课程建议中体现新课程理念,探讨新教科书在内容选择、内容组织、栏目设置、插图编制、科学探究及STS教育内容等方面如何体现新课程理念。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 引言
• 1. 问题的提出
• 1.1 我国化学课程存在的问题
• 1.2 国外化学课程改革的趋势
• 1.2.1 把培养和发展学生的科学素养作为核心目标
• 1.2.2 制定适合不同学生发展需要的高中课程
• 1.2.3 课程内容密切联系学生的生活经验和社会经验
• 1.2.4 体现化学学科的特点和研究方法
• 1.3 高中化学课程改革方向
• 1.4 课题研究的意义
• 1.5 课题研究的目的
• 2. 相关概念的界定
• 2.1 化学教材
• 2.2 化学教学大纲
• 2.3 化学课程标准
• 2.4 化学教科书
• 3. 大纲和标准的比较
• 3.1 结构的比较
• 3.2 课程性质的比较
• 3.3 课程设计思路的比较
• 3.4 课程目标的比较
• 3.5 课程建议的比较
• 4. 新旧教科书的比较
• 4.1 内容选择的比较
• 4.2 教材内容的比较
• 4.3 插图的比较
• 4.4 栏目设置比较
• 4.5 科学探究的比较
• 4.5.1 科学探究活动数量、类型的比较
• 4.5.1.1 科学探究数量的比较
• 4.5.1.2 科学探究类型的比较
• 4.5.2 化学实验的比较
• 4.6 STS 思想渗透的比较
• 4.7 习题设计的比较
• 5. 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录:学生调查问卷