导读:本文包含了中心对称论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:蚌埠体育中心体育场,流线型罩棚,预应力张拉索,调频质量阻尼器
中心对称论文文献综述
吴雪莉,王铁锋,雷晓东,高建民[1]（2019）在《安徽蚌埠体育中心体育场非对称大悬挑流线曲面钢罩棚结构设计》一文中研究指出安徽蚌埠体育中心体育场钢屋盖采用空间钢结构体系,下部看台采用现浇混凝土框架结构体系,罩棚由两个高低大小均不相同且各个方向均不对称的弧形组成,单个罩棚呈现由高向低变化、由大向小变化的水滴形态,两个罩棚没有连接却在空中互相呼应,整体呈现卧龙摆尾的形态;介绍了钢屋盖关于大、小两个参数化选型的流线型罩棚的结构选型及布置;通过运用调整结构构造、体外预应力张拉索和调频质量阻尼器叁种方法,解决了由于单个柱支承单榀钢架且罩棚后端没有落地,导致整体结构有前倾态势、悬挑钢梁挠度过大以及结构振动影响观看效果等技术难点。(本文来源于《建筑结构》期刊2019年18期）
王睿,马丹,刘鹏,赖惠成[2]（2019）在《改进单演中心对称LTP的表情识别算法》一文中研究指出为了解决人脸表情识别过程中传统方法存在的特征模式表征能力不足的问题,提出了改进的基于表情子区域单演中心对称局部叁值编码的表情特征算法。通过对表情子区域提取单演特征获得人脸表情的振幅、相位、方向信息;针对获取的单演特征进行量化编码,其中单演振幅特征采用了改进的中心对称动态阈值叁值编码,进而得到人脸表情的单演中心对称局部叁值特征;将单演中心对称局部叁值模式特征的直方图引入最近邻分类器进行分类,最终实现人脸表情识别。在JAFFE数据库和CK+数据库上的仿真结果表明:改进算法相比传统特征方法具有更强的特征解析能力,更高的人脸表情识别率。在光照变化、噪声干扰等复杂环境中,算法仍然具有较强的鲁棒性。(本文来源于《计算机仿真》期刊2019年09期）
董秋菊[3]（2019）在《函数图象的中心对称》一文中研究指出函数图象的中心对称包括两类,一是函数y=f(x)图象自身的中心对称;二是函数图象的中心对称变换,图象的中心对称变换是两个函数图象间的关系.这两类问题是不同的,须加以区分.1.函数图象的中心对称关于函数图象中心对称性的结论:(1)若函数y=f(x)满足f(x)=-f(-x),即函数y=f(x)为奇函数,则函数(本文来源于《数理天地(高中版)》期刊2019年09期）
焦爽[4]（2019）在《初中数学生活化教学策略——以中心对称图形教学为例》一文中研究指出在初中数学的几何图形的教学上,教师可以采取更为生活化,更易于学生接受的方式,来进行课堂教学。初中阶段的学生在数学认知和数学理解能力上都较之前提升了较大的一个层次,在教学过程中对于学生数学思维的能力以及空间转换能力,叁维立体图像的构造能力是初中数学教师在教授图形教学时的重要内容。(本文来源于《情感读本》期刊2019年23期）
韩美艳[5]（2019）在《“中心对称”教学设计》一文中研究指出本节课的内容是(五四学制)数学八年级下册23.2.1"中心对称"第一课时.现从教材分析、学情分析与教学手段、教学过程分析、教学反思、板书设计等方面对本节课的教学设计进行说明:一、教材分析1.教材的地位与作用.本节课研究的是"中心对称"第一课时的内容,是在学生学习了"旋转"的有关知识后所要认知的两个图形之间的一种特殊的位置关系,它既是旋转的深(本文来源于《中小学数学(初中版)》期刊2019年Z2期）
田洪英[6]（2019）在《初中数学生活化教学策略——以中心对称图形教学为例》一文中研究指出数学是逻辑性较强的一门学科,要想提高学生的学习兴趣,数学老师教学时必须采取灵活多变的教学模式,如果照本宣科只会让学生感到枯燥无味,根本没有兴趣听讲,教学质量可想而知。要想使初中生掌握数学的有效学习方法,数学老师则要从实际出发,以实际生活为切入点,充分调动学生的兴趣,继而激发学生的数学学习兴趣。促使初中生数学学习能力的提高,数学学科成绩必然有所提高,从而带动初中生其他学科成绩向优良方向发展,为初中生综合竞争力的提高奠定基础。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年07期）
陈世军[7]（2019）在《非线性矩阵方程中心对称解的牛顿-MCG算法》一文中研究指出研究了一类含有高次逆幂非线性矩阵方程中心对称解的数值计算问题.首先用牛顿算法求等价的线性矩阵方程的中心对称解,然后用修正共轭梯度算法(MCG算法)求线性矩阵方程的中心对称解或中心对称最小二乘解.数值算例表明,本文算法有效.(本文来源于《延边大学学报(自然科学版)》期刊2019年02期）
任雪润,常宝兴[8]（2019）在《利用中心对称解题》一文中研究指出通过人教版九年级上册数学第二十叁章《旋转》的学习,同学们认识了平面图形的旋转变换的基本特征.旋转变换拓宽了学生的知识视野,丰富了学生的思维空间,达到了知识的融会贯通.特别是很好地使用旋转的相关知识解释平行四边形、圆等有关中心对称图形的问题时,更是得心应手.(本文来源于《中学生数学》期刊2019年12期）
曾广阔[9]（2019）在《可见光诱导的不对称催化3-氯氧化吲哚构建季碳手性中心的反应研究》一文中研究指出吲哚酮类似物是很多天然产物合成的中间体,由于其具有的显着生理和药理活性而被广泛应用到医药、农药、材料等各个领域。具有手性中心的吲哚酮化合物的对映体结构往往表现出不同的生理活性,因此单一对映选择性化合物的合成具有重要意义。通过使用手性催化剂诱导是目前获得对映选择性化合物的重要手段之一。与此同时,随着“绿色化学”理念的不断发展,太阳能被绝大部分人认可为一种无污染、廉价易得、储量丰富的可再生绿色能源,合理利用太阳能转化成化学能成为新世纪最大的挑战之一。可见光诱导的化学反应能够有效的将太阳能转化成化学能,其反应高效、环境友好、条件温和、简单易操作等特点使得人们对其越来越重视。将上述不对称催化与可见光催化相结合的双催化模式,有望同时具备两个领域的优点,从而得到高对映选择性化合物。基于该双催化模式,本论文开展了以下几个方面的研究:首先,简要总结介绍了不对称催化与可见光催化相结合的双催化模式,其反应机理主要是通过光氧化还原产生自由基,同时利用不对称催化控制反应手性。与常规不对称催化构建具有全碳立体中心化合物的方法相比,其反应条件温和、易操作、手性中心易控制,同时很大程度上克服了全碳立体中心化物合成中空间位阻过大的问题。其次,设计合成了含不同保护基的3-卤代吲哚酮,以二氰基吡嗪类有机染料(DPZ)作为光氧化还原催化剂,以非手性磷酸作为催化剂,与N-芳基苯甘氨酸进行了反应。磺酰基保护的3-氯吲哚酮表现出最好的区域选择性和对映选择性,这是由于磺酰基保护的吲哚酮改变了3-位上的电子云密度,易生成缺电子自由基,因而可以更好的与N-芳基苯甘氨酸生成的富电子自由基进行交叉偶联。最后,利用光催化剂DPZ与手性磷酸相结合的双催化模式,以磺酰基保护的3-氯吲哚酮和N-芳基苯甘氨酸为底物,在无氧可见光条件下,通过改变反应溶剂、温度、添加剂等,获得了高对映选择性和高产率的全碳立体中心化合物,同时得到高对映选择性吡咯烷基-螺环吲哚或氨基甲基吲哚类似物。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
杨杰明[10]（2019）在《磁性非中心对称Weyl半金属RAlGe（R=Pr,Ce）化合物的能带研究》一文中研究指出RAlGe(R=La,Pr,Ce)化合物是继TaAs家族之后用于研究Weyl半金属的很好的平台。RAlGe(R=La,Pr,Ce)中的Weyl点的种类多样。例如,在同种材料中既有Type-I类型的Weyl点也有Type-II类型的Weyl点,而根据R原子的不同,既有磁性的Weyl半金属,又有无磁性的Weyl半金属。LaAlGe已经在实验中被证实是比较理想的Type-II的无磁性的Weyl半金属。PrAlGe和CeAlGe在理论计算中被证明是具有磁性的Weyl半金属。因此,本文的主要研究内容是利用角分辨光电子能谱仪技术去测量磁性Weyl半金属RAlGe(R=Pr,Ce)的能带结构。我们利用助熔剂法成功的生长出了大尺寸高质量的PrAlGe单晶和CeAlGe单晶,并且利用XRD和EDX对样品的结构和成分进行了表征,确定了我们所生长的样品就是理论计算的Weyl半金属PrAlGe和CeAlGe,其空间群为14_1md(109)。随后,我们在20K的温度,即PrAlGe单晶的居里温度以上,在上海同步辐射光源利用高分辨率普通角分辨光电子能谱仪(Normal ARPES)测量了PrAlGe单晶高温相的能带结构。首先,通过在高光子能量(472 eV)下测量了PrAlGe单晶在kx-ky面的电子态分布,我们确定了PrAlGe单晶在kx-ky面上的高对称点和高对称线的位置,然后通过改变光子能量测量了kz方向的电子态分布,寻找到了体高对称点的位置。随后我们在6K的温度下,光子能量为21.2 eV的情况下,测量了PrAlGe单晶k_x-k_y面的电子态分布。我们按照理论计算所给的位置测量其能带,我们确定了Type-I类型的Weyl点出现的位置和能量,但是由于样品表面变质太快,以及仪器分辨率的原因,并没有观察到清晰的Weyl点。我们在同样6 K的温度(CeAlGe局里温度以上),21.2 eV的光子能量下测量了CeAlGe单晶k_x-k_y面的电子态分布。由于仪器的分辨率不高和样品解理面不平的问题,我们未能测量到清晰度高的能带和Weyl半金属的费米弧表面态。(本文来源于《哈尔滨工业大学》期刊2019-06-01）
中心对称论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了解决人脸表情识别过程中传统方法存在的特征模式表征能力不足的问题,提出了改进的基于表情子区域单演中心对称局部叁值编码的表情特征算法。通过对表情子区域提取单演特征获得人脸表情的振幅、相位、方向信息;针对获取的单演特征进行量化编码,其中单演振幅特征采用了改进的中心对称动态阈值叁值编码,进而得到人脸表情的单演中心对称局部叁值特征;将单演中心对称局部叁值模式特征的直方图引入最近邻分类器进行分类,最终实现人脸表情识别。在JAFFE数据库和CK+数据库上的仿真结果表明:改进算法相比传统特征方法具有更强的特征解析能力,更高的人脸表情识别率。在光照变化、噪声干扰等复杂环境中,算法仍然具有较强的鲁棒性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中心对称论文参考文献
[1].吴雪莉,王铁锋,雷晓东,高建民.安徽蚌埠体育中心体育场非对称大悬挑流线曲面钢罩棚结构设计[J].建筑结构.2019
[2].王睿,马丹,刘鹏,赖惠成.改进单演中心对称LTP的表情识别算法[J].计算机仿真.2019
[3].董秋菊.函数图象的中心对称[J].数理天地(高中版).2019
[4].焦爽.初中数学生活化教学策略——以中心对称图形教学为例[J].情感读本.2019
[5].韩美艳.“中心对称”教学设计[J].中小学数学(初中版).2019
[6].田洪英.初中数学生活化教学策略——以中心对称图形教学为例[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[7].陈世军.非线性矩阵方程中心对称解的牛顿-MCG算法[J].延边大学学报(自然科学版).2019
[8].任雪润,常宝兴.利用中心对称解题[J].中学生数学.2019
[9].曾广阔.可见光诱导的不对称催化3-氯氧化吲哚构建季碳手性中心的反应研究[D].河南大学.2019
[10].杨杰明.磁性非中心对称Weyl半金属RAlGe（R=Pr,Ce）化合物的能带研究[D].哈尔滨工业大学.2019