导读:本文包含了高等教育产业发展论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高等教育,产业结构,产教融合
高等教育产业发展论文文献综述
成喜玲,姜琥[1]（2019）在《陕西高等教育发展与产业结构优化互动关系研究》一文中研究指出高等教育发展与产业结构优化是否有着良性互动关系对该地区现代化发展与民生福祉起着举足轻重的作用。本文分析了陕西高等教育发展与产业结构优化升级中存在的问题,从教育、产业与社会叁个层面对高校、企业与政府提出促进高等教育发展与产业结构升级的对策建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年43期）
龙镜舟[2]（2019）在《长株潭城市群高等教育与战略性新兴产业的协同发展研究》一文中研究指出随着知识经济的深入和经济一体化推进,作为湖南省经济发展的中心,为了带动省内经济的增长与更新,长株潭地区积极跟随“科教兴湘”的指引,大力支持城市群高等教育发展。而衡量一国或地区核心竞争力的重要标志就是在于其战略性新兴产业的优化程度,长株潭城市群利用各类资源优势,依靠城市群的经济规模与集聚效应,大力推动战略新兴产业发展。战略性新兴产业发展离不开高等教育,依靠高等教育培养出来的人才所带来的相应的资源能够帮助区域经济增长、推动社会进步,二者之间有着密切联系与相互推动作用。因此,研究高等教育发展与战略性新兴产业发展的协同关系具有重要价值。本文基于高等教育与战略性新兴产业的理论基础,使用2007年-2017年的长株潭高等教育与战略性新兴产业相关数据,利用因子分析法构建高等教育综合评分指标与战略性新兴产业发展综合评分指标,运用耦合度模型、协调度模型对2007-2017年长株潭高等教育与战略性新兴产业发展的协调程度以及协调程度影响因素进行分析。研究结果表明:从全地区来看,高等教育与战略性新兴产业协同处于中级协同,属于追随型和带动型模式;分长株潭来看,长沙高等教育与战略性新兴产业协同发展程度最高已进入良好协同,属结合型协同发展模式;其次为株洲协同程度,达初级协调,属追随型和带动型模式;湘潭为勉强协调,协调程度最差;从发展阶段来看,2007年-2010年长株潭高等教育与战略性新兴产业的协同发展进程较慢,2010-2016耦合协调发展程度增长速度较快,2016-2017两者耦合协调发展程度有所降低;从影响因素来看,科研经费、市场研发人员、地区工资水平、师生比、营业收入以及政府科技教育政策对促进高等教育与战略性新兴产业的协同发展具有促进作用,而贸易环境抑制了两者的协同发展。本文以长株潭城市群为出发点,分析了高等教育与战略性新兴产业之间协同发展的程度及其内在机理,拓展了已有研究的拓展,同时为高等教育与战略性新兴产业协同制度设计提供了理论支持,具有较为重要的学术价值。针对目前所存在的一些问题,本文提出了相应的政策建议,能对高等教育与战略性新兴产业的管理提供一定借鉴。(本文来源于《湘潭大学》期刊2019-06-10）
舒长江,洪攀,黄佳卉[3]（2019）在《高等教育为产业发展提供支撑的理论逻辑与实现路径——基于江西省航空产业的实证研究》一文中研究指出文章根据2013-2017年江西省高等教育和航空产业相关指标数据,论证了江西高等教育与航空产业之间存在密切的互动关系。研究发现,江西省高等教育在人才保障、科技创新引领、智库服务等方面为航空产业的持续发展发挥了不可替代的作用。进一步分析发现,航空专业人才供给对产业发展具有速度快、力度大、持续性长的影响特征,专业设置与产业发展呈现明显的顺周期性,教育经费的持续投入在短期挤占了产业的投入,具有明显的"挤出效应",但是从长期来看,教育经费的投入对产业具有促进作用。研究还发现,高等教育与产业发展具有格兰杰因果关系,表明教育与产业之间存在正反馈效应。研究认为,今后江西高等教育更好地服务航空产业发展的实现路径是谋划顶层设计,强化教育投入的前瞻引领;加大人才供给,集聚产业发展的核心资源;凝练学科方向,提升产业服务的能力水平;推动平台建设,夯实产业支撑的实践基础。(本文来源于《教育学术月刊》期刊2019年05期）
黎晓春[4]（2019）在《现代产业体系与高等教育资源协同发展研究——以杭州市为例》一文中研究指出现代产业体系对高等教育自身发展模式、要素培育模式、市场对接模式提出了新的要求。杭州市现代产业体系发展取得了令人瞩目的成绩,但高等教育在创新创业人才培育体系、科技创新体制机制、学科设置建设、产学合作模式等方面仍难以满足现代产业体系进一步发展的要求。高等教育与现代产业体系的协同发展,应在创新高等要素培育机制、强化资源集聚效应、变革协同发展体制机制、协同利用外部资源、打造协同发展生态系统等方面加大工作力度。(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年05期）
杨胜利,柴芳园,王艺霖[5]（2019）在《我国产业转型升级与高等教育协调发展测度研究》一文中研究指出文章通过构建评价指标体系,利用灰色关联分析法探寻了高等教育结构与产业结构内部的相互关系。研究结果表明:高等教育学科结构对产业转型升级的影响最大,平均关联系数为0.6718;产业转型升级中产业结构高级化对高等教育结构的影响最大,平均关联系数为0.7129;1998～2016年高等教育结构与产业转型升级的总关联系数在0.5～0.7之间,呈现出先下降后上升趋势。加强先期预测并调整高等教育结构,提升高等教育质量是促进高等教育与产业转型升级协调发展的客观要求。(本文来源于《经济论坛》期刊2019年05期）
何宜庆,吴铮波[6]（2019）在《高等教育发展、技术创新水平与产业结构升级——基于长江经济带的空间效应研究》一文中研究指出本研究以长江经济带为研究区域,收集了2000—2016年的面板数据,构建了高等教育发展、技术创新水平与产业结构升级的指标体系;采用标准差椭圆模型分析了叁指标的空间分布及动态迁移趋势;通过耦合度模型分析了高等教育、技术创新与产业结构在地域上的耦合关系;采用空间杜宾模型研究了高等教育与技术创新对于产业结构升级的空间效应。研究结果表明:叁指标测度在空间上存在较强的方向性,区域差距较大且没有缩小的趋势;叁指标耦合协调度逐年提升,但是整体水平不高;在区域内部,技术创新水平对产业结构升级的影响呈正U型,高等教育与技术创新的耦合协调度对产业结构升级的正向影响最显着;在区域间,一个地区的高等教育发展与产业结构升级对周边地区产业结构升级存在显着促进作用。(本文来源于《高校教育管理》期刊2019年03期）
杨瑞,杨瑞成,滕清安[7]（2019）在《高等教育学科结构优化与新兴产业发展的适应性研究》一文中研究指出高等教育是我国经济发展的支撑力量,"中国制造2025"的实现依托的是高等教育人才的培养,高等教育学科结构合理化在很大程度上影响"中国制造2025"目标的进程。通过对2001—2016年各类高校毕业生人数与产业产值数据进行整理,利用因子分析、典型相关分析对高等教育学科结构与新兴产业结构的匹配程度、影响程度进行分析,发现专科学科结构过于笼统、本科管理学、师范学人数居多,出现供给过剩;研究生学科专业与产业发展不显着。解决这一问题,需要优化专科专业设置、重视本科均衡发展、提升研究生人才培养结构与产业发展匹配度。(本文来源于《江西理工大学学报》期刊2019年02期）
李继林[8]（2019）在《互联网视域下的高校产教融合研究——评《互联网+视角下的产业发展与高等教育融合》》一文中研究指出在互联网思维下,各产业顺应发展趋势取得了积极效益,但从长远来看,将产业发展与高等教育进行融合才能确保后续的发展空间。由狄俊安主编的《互联网+视角下的产业发展与高等教育融合》一书从产业发展和人才培养的角度,充分借鉴和参考了国内外相关研究领域的最新观点及资料,探讨互联网+视角下的产业发展与高等教育融合路径,从大数据与云计算、互联网金融与信用体系、物流与供(本文来源于《高教探索》期刊2019年03期）
熊枫,刘麦凯[9]（2019）在《产业发展与高等教育专业结构设置之间的内在关系研究》一文中研究指出产业发展是社会经济发展的重要驱动力,高等教育专业结构设置则是高等教育与社会经济发展紧密联系的重要枢纽。基于产业发展与高等教育专业结构设置之间的内在关系研究,对不断促进高等教育学科结构与产业结构协调发展,具有重要的理论意义和实践意义。通过对二者内在关系的分析,本文提出高等教育学科专业结构设置会对产业发展产生影响,而产业发展将决定高等教育学科的专业结构设置。有针对性地提出优化高等教育专业结构的路径分析,为高校科学发展提供思路,力图解决产业发展对人力智力支持的要求不断提高与高校教育资源利用还不充分的现实问题。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年02期）
库慧,邹红[10]（2018）在《高等教育发展与产业结构优化的互动——基于江苏省的实证研究》一文中研究指出以江苏省2000—2016年的时间序列为基础,构建VAR模型,运用协整检验、Granger因果关系检验、脉冲响应函数以及方差分解等计量方法,对江苏省高等教育发展与产业结构优化之间的互动进行实证研究。研究结果表明:江苏省高等教育发展与产业结构优化两者之间只是存在单向因果关系,而尚未形成双向良性互动关系。高等教育发展促进了产业结构高级化,但作用不显着,而产业结构的优化并没有推动高等教育的发展。(本文来源于《中国商论》期刊2018年34期）
高等教育产业发展论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着知识经济的深入和经济一体化推进,作为湖南省经济发展的中心,为了带动省内经济的增长与更新,长株潭地区积极跟随“科教兴湘”的指引,大力支持城市群高等教育发展。而衡量一国或地区核心竞争力的重要标志就是在于其战略性新兴产业的优化程度,长株潭城市群利用各类资源优势,依靠城市群的经济规模与集聚效应,大力推动战略新兴产业发展。战略性新兴产业发展离不开高等教育,依靠高等教育培养出来的人才所带来的相应的资源能够帮助区域经济增长、推动社会进步,二者之间有着密切联系与相互推动作用。因此,研究高等教育发展与战略性新兴产业发展的协同关系具有重要价值。本文基于高等教育与战略性新兴产业的理论基础,使用2007年-2017年的长株潭高等教育与战略性新兴产业相关数据,利用因子分析法构建高等教育综合评分指标与战略性新兴产业发展综合评分指标,运用耦合度模型、协调度模型对2007-2017年长株潭高等教育与战略性新兴产业发展的协调程度以及协调程度影响因素进行分析。研究结果表明:从全地区来看,高等教育与战略性新兴产业协同处于中级协同,属于追随型和带动型模式;分长株潭来看,长沙高等教育与战略性新兴产业协同发展程度最高已进入良好协同,属结合型协同发展模式;其次为株洲协同程度,达初级协调,属追随型和带动型模式;湘潭为勉强协调,协调程度最差;从发展阶段来看,2007年-2010年长株潭高等教育与战略性新兴产业的协同发展进程较慢,2010-2016耦合协调发展程度增长速度较快,2016-2017两者耦合协调发展程度有所降低;从影响因素来看,科研经费、市场研发人员、地区工资水平、师生比、营业收入以及政府科技教育政策对促进高等教育与战略性新兴产业的协同发展具有促进作用,而贸易环境抑制了两者的协同发展。本文以长株潭城市群为出发点,分析了高等教育与战略性新兴产业之间协同发展的程度及其内在机理,拓展了已有研究的拓展,同时为高等教育与战略性新兴产业协同制度设计提供了理论支持,具有较为重要的学术价值。针对目前所存在的一些问题,本文提出了相应的政策建议,能对高等教育与战略性新兴产业的管理提供一定借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育产业发展论文参考文献
[1].成喜玲,姜琥.陕西高等教育发展与产业结构优化互动关系研究[J].智库时代.2019
[2].龙镜舟.长株潭城市群高等教育与战略性新兴产业的协同发展研究[D].湘潭大学.2019
[3].舒长江,洪攀,黄佳卉.高等教育为产业发展提供支撑的理论逻辑与实现路径——基于江西省航空产业的实证研究[J].教育学术月刊.2019
[4].黎晓春.现代产业体系与高等教育资源协同发展研究——以杭州市为例[J].中国高校科技.2019
[5].杨胜利,柴芳园,王艺霖.我国产业转型升级与高等教育协调发展测度研究[J].经济论坛.2019
[6].何宜庆,吴铮波.高等教育发展、技术创新水平与产业结构升级——基于长江经济带的空间效应研究[J].高校教育管理.2019
[7].杨瑞,杨瑞成,滕清安.高等教育学科结构优化与新兴产业发展的适应性研究[J].江西理工大学学报.2019
[8].李继林.互联网视域下的高校产教融合研究——评《互联网+视角下的产业发展与高等教育融合》[J].高教探索.2019
[9].熊枫,刘麦凯.产业发展与高等教育专业结构设置之间的内在关系研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[10].库慧,邹红.高等教育发展与产业结构优化的互动——基于江苏省的实证研究[J].中国商论.2018