林业高等职业院校发展动力机制的研究

论文摘要

本文将“动力机制”的概念和分析框架引入高职院校发展机理研究中,从动力源的角度探索研究林业高等职业院校的发展需要创造的环境条件以及相应的制度设计和管理体制变革。主要有:(1)运用理论分析方法,梳理了林业教育发展的基本脉络,探讨了林业高职院校的基本属性和定位、廓清了动力机制的基本内涵;通过分析林业高职院校发展的内外部动力源及动力机制系统,提出了林业高等职业院校发展动力机制的基本架构,构建了林业高职院校发展动力机制模型。(2)运用比较分析和实证研究方法,以美国、澳大利亚、德国、中国台湾地区的高职院校为对象,分别对其发展动力机制进行深入剖析,归纳出三种典型动力机制类型;选择国内四所林业高职院校为案例,总结和分析了其动力机制的共性与个性特征。(3)在上述分析基础上提出,支持性、倾向性的外部政策环境是林业高职院校成功发展的基础;先进和科学的办学理念及定位是林业高职院校成功发展的灵魂;产学合一是林业高职院校成功发展的重要特征;适应经济发展方式的转变是林业高职院校成功发展的要旨;适需的人才培养模式是林业高职院校成功发展的重要内涵;特色发展,多元发展是林业高职院校成功发展的重要前提;构建终身职业教育培训体系是林业高职院校成功发展的重要保障。

论文目录

• 致谢
• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究目的和意义
• 1.1.3 研究目的和意义
• 1.2 国内外研究综述
• 1.2.1 国外研究综述
• 1.2.2 国内研究综述
• 1.3 研究技术路线
• 1.4 研究内容及方法
• 第2章 林业高职院校发展背景
• 2.1 林业教育的发展历史
• 2.1.1 高等农林教育初创与形成阶段
• 2.1.2 高等农林教育的本土化阶段
• 2.1.3 现代农林教育的发展
• 2.1.4 高等农林教育发展的经验总结
• 2.2 林业高职院校发展现状分析
• 2.2.1 林业高职院校发展不平衡
• 2.2.2 人才培养目标定位不够准确
• 2.2.3 专业与课程建设没有形成特色
• 2.2.4 师资队伍的数量、结构影响教学质量和水平
• 2.2.5 办学经费不足，财政拨款所占比例下降
• 第3章 林业高职院校发展动力机制的理论研究
• 3.1 林业高职院校的基本属性及定位
• 3.1.1 高等职业教育内涵
• 3.1.2 高等职业教育类型、层次及表现形式
• 3.1.3 林业高等职业教育的核心属性
• 3.2 林业高职院校发展动力机制的基本内涵与结构
• 3.2.1 动力机制的基本内涵
• 3.2.2 动力机制的结构组成
• 第4章 高职院校发展动力机制的国际比较研究
• 4.1 美国高等职业院校发展的动力机制研究
• 4.1.1 美国高职教育发展与变革
• 4.1.2 美国社区学院发展的动力机制分析
• 4.2 澳大利亚高等职业院校发展的动力机制研究
• 4.2.1 澳大利亚高职教育发展与变革
• 4.2.2 澳大利亚高等职业院校发展的动力机制分析
• 4.3 德国高等职业院校发展的动力机制研究
• 4.3.1 德国高职教育发展与变革
• 4.3.2 德国高等职业院校发展的动力机制分析
• 4.4 台湾地区高等职业院校发展的动力机制研究
• 4.4.1 台湾地区高职教育发展与变革
• 4.4.2 台湾地区高等职业院校发展的动力机制分析
• 4.5 部分国家及地区高职院校发展动力机制的比较研究
• 4.5.1 高职院校发展的核心动力因素的比较研究
• 4.5.2 高职院校发展的动力机制类型的比较研究
• 4.5.3 对我国高职院校发展的启示
• 第5章 林业高职院校发展动力机制的实证研究
• 5.1 广西生态工程职业技术学院发展动力机制的实证研究
• 5.1.1 基本情况
• 5.1.2 发展机遇及办学经验
• 5.1.3 对广西生态工程职业技术学院发展动力机制的探索
• 5.2 杨凌职业技术学院发展动力机制的实证研究
• 5.2.1 基本情况
• 5.2.2 发展机遇及办学经验
• 5.2.3 对杨凌职业技术学院发展动力机制的探索
• 5.3 江苏农林职业技术学院发展动力机制的实证研究
• 5.3.1 基本情况
• 5.3.2 发展机遇及办学经验
• 5.3.3 对江苏农林职业技术学院发展动力机制的探索
• 5.4 浙江嘉兴职业技术学院发展动力机制的实证研究
• 5.4.1 基本情况
• 5.4.2 发展机遇及办学经验
• 5.4.3 对浙江嘉兴职业技术学院发展动力机制的实证探索
• 第6章 林业高等职业院校成功发展的探索与创新
• 6.1 发展的基础——外部政策环境
• 6.1.1 专项经费的倾向性支持
• 6.1.2 人才引进的优惠性政策
• 6.1.3 多校合作联盟的平台搭建
• 6.1.4 扩大生源的助学政策
• 6.2 发展的灵魂——先进和科学的办学理念及定位
• 6.2.1 先进的办学理念
• 6.2.2 科学的办学定位
• 6.3 发展的重要特征——产学合一
• 6.3.1 产学合一的办学机制
• 6.3.2 产学合一的主要内容
• 6.3.3 产学合一的重要举措
• 6.3.4 产学合一的机制创新与制度保证
• 6.4 发展的要旨——适应经济发展方式
• 6.4.1 专业设置必须适应第一产业人才的社会需求
• 6.4.2 林产工业与一产、三产的协同发展
• 6.4.3 适应现代服务业发展的需要
• 6.5 发展的重要内涵——适需的人才培养模式
• 6.5.1 工学结合人才培养模式的主要特征
• 6.5.2 工学结合人才培养模式的类型
• 6.6 发展的重要前提——特色发展、多元发展
• 6.6.1 延伸性特色发展
• 6.6.2 多功能拓展办学
• 6.6.3 区域化、集约化、多元化的发展
• 6.7 发展的重要保障——构建终身职业教育培训体系
• 6.7.1 终身教育服务平台的构建
• 6.7.2 开展林业行业、企业培训的典型内容
• 6.7.3 开展林农培训的典型内容
• 第7章 结论与展望
• 7.1 研究的主要内容与重点总结
• 7.1.1 界定林业高职院校的基本属性与定位
• 7.1.2 揭示林业高职院校发展动力机制的基本内涵与特征
• 7.1.3 林业高职院校发展动力机制的类型比较和论证
• 7.1.4 提炼林业高职院校成功发展的动力机制
• 7.2 本研究的创新点、不足与展望
• 7.2.1 本研究主要的聚焦点
• 7.2.2 本研究主要的创新点
• 7.2.3 本研究的不足与展望
• 参考文献
• 详细摘要