重点高中校本化与课程开发管理研究 ——以XH高级中学为例

论文摘要

“校本管理”是西方20世纪80年代基础教育的学校改革运动中出现的一种新的教育管理理念和模式,它是针对传统的“外控管理”提出的。“校本管理”的基本理念是:教育的主管部门将其权力逐渐下放给学校,给予学校更大的权力和自主决策的空间,使学校能够按照自己的意愿和具体的情况来决定资源的分配、学校的财政预算、课程的设置、教科书的选择、学校人事决策等方面的改革措施,从而达到变革已有的管理体系,优化学校教育资源,提高学校的办学质量。而“外控管理”则是指:“学校的管理工作是外界的权威或中央所指令执行的,并不照顾本身的特性和需要,校内成员只是执行工具,没有多大的自主权和责任承担”。“校本管理”的产生既是当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要,也是现代学校管理改革的自身要求。本文以XH中学为例,从校本化相关概念入手,并从心理学等多角度探讨了校本化管理的一系列问题,并且提出了XH中学高中物理特色班的组建及校本化管理实施方案,并对校本课程开发与实施管理制度进行了相关思考。主要采用文献调查法、问卷调查法、心理学分析法的方法对相关问题进行了深入地调查研究,并对调查的结果采用数理统计的方法进行统计归纳、得出结论。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 课题研究的意义
• 1.2 国内外研究的现状
• 1.3 课题研究要解决的问题
• 1.4 课题研究的方法
• 2 校本研究的现状综述
• 2.1 基于价值层面的研究现状综述
• 2.1.1 关于校本研究的内涵与特点
• 2.1.2 关于校本研究的价值与意义
• 2.2 基于操作层面的研究现状综述
• 2.2.1 校本研究的基本过程与规范
• 2.2.2 校本研究的方式、模式
• 2.2.3 校本研究的策略
• 2.3 基于反思层面的研究现状综述
• 2.3.1 校本研究的阻力
• 2.3.2 校本研究的评价
• 2.3.3 校本研究的反思
• 3 校本教学研究的意义和理念
• 3.1 校本教学研究的现实意义
• 3.1.1 强化校本教学研究是对现行教学研究机制系统的调整和改进
• 3.1.2 校本教学研究有利于更好地调动和保护中小学校长和教师教学创新的积极性
• 3.2 校本教学研究的基本理念
• 3.2.1 学校是教学研究的基地
• 3.2.2 教师是教学研究的主体
• 3.2.3 促进师生共同发展是教学研究的直接目的
• 4 校本化及其相关研究
• 4.1 校本化的概念
• 4.2 校本化的理论根据
• 4.2.1 因材施教
• 4.2.2 超常儿童的研究心理学
• 4.2.3 个性发展原则
• 4.3 XH 中学校本化教研存在的问题及对策
• 4.4 XH 中学校本教研取得的成就
• 4.4.1 加强组织领导，走科学管理渠道
• 4.4.2 更新教育理念，实现教研工作的重大转移
• 4.4.3 转变观念，树立行业服务意识
• 4.4.4 多方努力，营造书香校园
• 5 XH 中学高中物理特色班的组建及校本化管理实施方案
• 5.1 特色班的组建采用自愿进班和学校选拔的原则
• 5.2 校本课程开发的特点
• 5.2.1 校本课程开发的“校本性”
• 5.2.2 校本课程开发的“开放性”
• 5.2.3 校本课程开发的“综合性”
• 5.2.4 校本课程开发的“研究性”
• 5.2.5 校本课程开发的“创新性”
• 5.3 高中校本课程开发的管理要求
• 5.4 校本化管理实施方案
• 5.4.1 制度化的管理程序
• 5.4.2 课程选择和评价制度
• 5.4.3 “协议”管理制度
• 5.4.4 课程建设滚动式资助制度
• 5.5 校本课程开发应关注学生的利益
• 5.5.1 学生发展是校本课程开发的根本出发点
• 5.5.2 校本课程开发应发展学生的持续学习力
• 6 开展校本教研要注意的几个问题
• （一）、校本教研要立足于学校实际
• （二）、校本教研活动的主体是全体教师
• （三）、校本教研要有具体的内容
• （四）、校本教研要强化领导监督
• 7 对校本课程开发与实施管理制度的思考
• 7.1 XH 中学实施个别化教学的起因和依据
• 7.2 实施个别化教学的做法
• 7.2.1 了解学情，摸清差异类型
• 7.2.2 从实际出发，采取因材施教的教学策略
• 7.2.3 开发学生潜能，设计多元智能课型与练习
• 7.2.4 进行教育策划
• 7.2.5 定期会诊，实行班级教导会制度
• 7.3 XH 中学校本课程实施情况
• 7.3.1 课程建设
• 7.3.2 课堂教学
• 7.3.3 课程资源
• 7.3.4 校本教研
• 7.3.5 评价制度
• 7.4 XH 中学教师参与校本研究的调查研究
• 7.4.1 调查对象
• 7.4.2 统计方法
• 7.4.3 结果分析
• 7.4.4 结论
• 7.5 对特色班的管理及教师要求的思考
• 参考文献
• 攻读学位期间出版或公开发表的论著、论文
• 附录
• 致谢