中学新教师的成长研究 ——以一所农村中学为个案

论文摘要

农村新教师是农村教育发展的新鲜血液,他们是推动农村教育发展的重要力量。如今农村新教师大多数是通过招聘类型的考试进入教师行业的。他们大多数毕业于师范类学校。新招聘的教师中有些曾经工作过,有一定的教学经验;有些没有工作过,他们一毕业就做了教师。新教师虽然经历不同,但是他们都要面对同样的环境——农村学校。本研究发现,农村教育的薄弱不仅在于物质基础的薄弱,更在于文化建设的缺失。通过质的研究,我们知道新教师在这样的环境成长会有一些想法和顾虑,会出现一些问题。对N中学研究的结果告诉我们,影响新教师成长的因素可以分为阻力因素和推动力因素,阻力因素包括落后的学校环境、落后的学校文化、消极的教师信念、阻碍教师专业发展的社会现实、新教师过于迫切的改变环境的需要;而推动力因素主要有新教师自身的素质、新教师自我实现的需要和学校的发展。根据研究结果,本文提出了农村新教师成长的策略,主要有:(1)自我成长的策略,如建构审美人格、学会反思、终身学习。(2)帮助农村新教师成长的策略有:完善农村新教师的培训制度、关注农村新教师的现实问题。本文最后提出了一个农村新教师成长的模式:“农村特色教研模式”,即通过教研推动农村新教师的成长,从而推动农村教育的发展。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 第1章 引论
• 1.1 研究的背景
• 1.2 研究的问题
• 1.3 研究的目的
• 1.4 研究的意义
• 1.5 国内外研究概况
• 第2章 研究的设计
• 2.1 研究过程概述
• 2.2 理论依据
• 2.3 研究方法
• 2.3.1 选择研究对象
• 2.3.2 资料收集
• 2.3.3 资料分析
• 2.3.4 研究的信度和效度
• 2.3.5 伦理问题
• 第3章 N 中新教师成长的质的研究
• 3.1 倾听新教师的声音
• 3.1.1 “我们都是通过公平的教师招聘考试考上来的。”
• 3.1.2 “这所学校毕竟在省城，还是公立的，工资也比下面的高。”
• 3.1.3 “学校地理位置太偏了，到市中心要一个多小时！”
• 3.1.4 “真的很郁闷，在这里没什么进步。”
• 3.2 学校对新教师的看法
• 3.2.1 “新老师有热情，想成功，有能力，但太急。”
• 3.2.2 “新老师比我们更受学生欢迎”
• 3.2.3 “上课很有趣，英语也学绕口令”
• 3.3 看不见的冲突,看得见的改变
• 3.3.1 新教师与学校文化
• 3.3.2 新教师与教师信念
• 第4章 结论与建议
• 4.1 农村新教师成长的影响因素分析
• 4.2 农村新教师成长的方向与策略
• 4.2.1 农村新教师自身成长的策略
• 4.2.2 帮助农村新教师成长的策略
• 4.2.3 农村新教师的可持续发展模式
• 结束语
• 主要参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三