导读:本文包含了自由隐现论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:英语介词,隐现规律,认知理据,突显观
自由隐现论文文献综述
刘平[1]（2014）在《自由关系分句中介词的隐现规律及认知探析》一文中研究指出基于认知语法的突显观对介词词类的定义,借助空间隐喻理论,论述了自由关系分句中句末介词的隐现规律及认知理据。研究发现:(1)在空间语域里,当主从句中的介词属于同一类别时,句末介词因可预测性高、认知突显度低而容许省略,否则必须明示。(2)在时间语域里,自由关系分句的介词必须省略,根本原因是时间与空间的范畴有别,时间介词是空间介词的隐喻延伸用法,去掉介词能避免与空间语义混淆。(3)自由关系分句中的介词在句法位置上偏离了原型用法,增加了人们的认知处理负担,因而常被省略,直至完全消失于时间语域范围内主从复合句的句末。(本文来源于《英语研究》期刊2014年04期）
周黎林[2]（2014）在《谈“了_1”自由隐现及对外汉语教学策略》一文中研究指出"了1"是对外汉语语法教学的重点,现代汉语"了1"的本体研究已经非常丰富,但其仍是留学生学习的难点,尤其是"了1"的隐现常常使留学生们困惑。本文立足于研究者对"了1"本体的研究,运用前人总结的"了1"隐现规律,结合作者自身的对外汉语教学实践经验,对"了1"隐现的对外汉语教学提出参考性的教学策略。(本文来源于《语文学刊》期刊2014年21期）
自由隐现论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"了1"是对外汉语语法教学的重点,现代汉语"了1"的本体研究已经非常丰富,但其仍是留学生学习的难点,尤其是"了1"的隐现常常使留学生们困惑。本文立足于研究者对"了1"本体的研究,运用前人总结的"了1"隐现规律,结合作者自身的对外汉语教学实践经验,对"了1"隐现的对外汉语教学提出参考性的教学策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自由隐现论文参考文献
[1].刘平.自由关系分句中介词的隐现规律及认知探析[J].英语研究.2014
[2].周黎林.谈“了_1”自由隐现及对外汉语教学策略[J].语文学刊.2014