电子科大成都学院教学管理的人本化问题研究

论文摘要

近年来,随着国内经济、政治、文化等多个领域的发展以及国际环境的发展变化,独立学院作为培养高素质、创新型的高级专业人才的基地,需要树立一种以注重人的全面发展、开发人的潜能为第一需要的教育理念,即“以人为本”的教育理念。本文从“以人为本”的理论概述入手,分析人本理论的含义及其发展,“以人为本”理论在管理中的作用以及独立学院教学管理中“以人为本”的管理涵义及内容,弄清“以人为本”思想的精髓和历史轨迹,为构筑全文的理论框架做好准备。针对独立学院的特点,从教师、学生、教务员三个角色分析独立学院教学管理体系中存在的非人本化的管理问题,如对教师和学生个体性差异的忽视,违背他们的意愿以及教学自主权和学习自由权,漠视教务员在教学管理工作中的重要性。本文在对独立学院教学管理中出现的非人本化管理问题的基础上,就如何构建“以人为本”的独立学院教学管理模式,提出了相应的措施与对策：坚持“以人为本”、柔性管理、民主管理的教学管理理念,并将其理念贯彻在教学管理体系各个环节中,完善人本化的教学管理制度,以调动老师、学生、教务员的积极性,创造性、和主动性为目的,充分重视教务员的地位和作用,实施有效的激励手段和方法,加强基层教务员队伍的建设,提高独立学院教学管理水平和人才的培养。本文“以人为本”理论研究为基础,结合自己工作实践为写作方法,运用管理学、哲学等多学科知识,为构建独立学院教学管理模式提供了理论基础。本文的研究内容既有理论意义,也有实践价值,“以人为本”的教学管理模式有利于克服传统管理模式的局限,是符合当代素质教育、社会发展的高校管理模式,从而实现学生、教师以及学校的整体发展。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 选题背景及意义
• 1.1.1 选题背景
• 1.1.2 选题意义
• 1.2 相关文献综述
• 1.2.1 国内研究综述
• 1.2.2 国外研究综述
• 1.3 本文研究思路、方法
• 1.3.1 研究思路
• 1.3.2 研究方法
• 第2章 “以人为本”理论的概述
• 2.1 “以人为本”理论的产生及其内涵
• 2.1.1 “以人为本”思想的产生和发展
• 2.1.2 “以人为本”思想的内涵
• 2.2 “以人为本”理论在管理中的作用
• 2.3 教学管理中“以人为本”管理理念的内涵
• 第3章 电子科大成都学院教学管理中存在的非人本化管理问题分析
• 3.1 电子科大成都学院的历史沿革及教学管理现状
• 3.1.1 历史沿革
• 3.1.2 教学管理现状
• 3.2 教学管理中存在的非人本化管理问题的体现
• 3.2.1 学生管理方面
• 3.2.2 教师管理方面
• 3.2.3 教务员管理方面
• 3.3 教学管理中非人本化管理问题的成因探析
• 3.3.1 管理体制僵化,功利主义趋向严重
• 3.3.2 传统的教学管理理念影响
• 3.3.3 教学资金和资源的短缺
• 3.3.4 学生自身潜在的问题
• 第4章 电子科大成都学院构建“以人为本”的教学管理模式对策研究
• 4.1 树立“以人为本”的教学管理思想
• 4.1.1 以学生为本
• 4.1.2 以教师为本
• 4.2 构建“以人为本”的教学管理制度
• 4.2.1 吸收师生参与制定、修正和监督执行教学管理制度
• 4.2.2 实施学分制和弹性学制
• 4.2.3 构建人性化教学评价体系
• 4.3 教务员队伍的建设要贯穿“以人为本”理念
• 4.3.1 加强思想政治素养,提高工作积极性
• 4.3.2 提高教务员岗位的重要性认识
• 4.3.3 建立物质激励机制,规范考核制度
• 4.3.4 提供培训、进修机会
• 4.3.5 提供晋级晋升、转岗机会
• 结论
• 致谢
• 参考文献