导读:本文包含了中学日语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学,日语,教科书,教学
中学日语教学论文文献综述
李杰玲[1]（2017）在《论中学日语教科书的文化本位及教学》一文中研究指出语言与文化相互影响,相互作用。外语教科书应以外语所属文化为主,充分体现外语文化,结合文化来讲授语言、呈现语境,帮助学生正确使用该外语。然而,中学日语教科书长期脱离日语文化,导致文化本位缺失。教科书和教师也始终为"思想教育"和"政治立场"所左右,面临"两难"境地。因此,教科书和教师都要以博大的胸襟、宽容和开放的心态,增加日本文化教学内容,举办丰富多样的文化活动,以语言为基础,文化为动力,寓教于乐。(本文来源于《课程教学研究》期刊2017年03期）
蒋铁淑[2]（2017）在《中学日语教学中听,说能力的培养》一文中研究指出随着我国经济发展,对外语人才的需求急剧增加,对外语教学工作也提出了新的要求,外语教学将进入一个新的阶段。在这种形式下,中学日语教学也必然从以前的语法为中心的教学模式,转向注重实际能力的培养这一新的模式。日语教学是70年代开始在中学校设立的。那时的日语教学从教材的编辑到考试的模式基本上是围绕"语法"转的,中学日语教学中的"听""说"能力的培养一直未受到应有的重视。但是近几年的教材的编写方面有了一定的改变,高考也有了听力考试,也注重考查(本文来源于《吉林教育》期刊2017年09期）
楚乔[3]（2016）在《中学日语会话教学的问题与对策》一文中研究指出当前中学日语会话教学中存在一些问题。从教师教学手段上看,存在重视程度不够,教学手段不足、课堂操作方法不得当等一些问题,通过对这些问题的深入分析与解剖,找到相对应的策略,为中学日语会话课堂教学提供参考。(本文来源于《大连教育学院学报》期刊2016年04期）
张海涛[4]（2015）在《论中学日语教学中“评价原则”与“过程评价”》一文中研究指出随着新课改改革的不断深入与发展,如何打造高效课堂,如何调动学生学习的主动性?科学的评价原则和方法起着非常重要的作用。本文基于新课标对学生评价的论述,着重论述日语教学中"过程评价"的实践和感想。(本文来源于《考试周刊》期刊2015年31期）
赵倩[5]（2014）在《浅析中学日语教学中进行文化导入的有效策略》一文中研究指出随着社会经济的全球化,外语交流在世界各国的沟通交流中肩负起跨文化交际的重任。为适应当前社会发展,需要在培养学生一口流利的外语口语技能的基础上,导入外语文化背景知识的说明,这样既可以提高学生的听、说、读、写能力,又可以对语言所蕴藏的深层内涵有一个详细的了解,使学生理解语言,使他们在各种不同场景下的外语使用能力与跨文化交际能力得到全方位的提高。本文立足于语言与文化的密不可分的关系,从树立正确的文化导入思想开始,制定深层文化导入的教学情境方案,注重结合中国语言文化等教学方法与途径对日语教学中的文化导入进行了研究。(本文来源于《学周刊》期刊2014年22期）
姜丹[6]（2014）在《浅谈中学日语教学的校本化策略》一文中研究指出近几年,学习汉语的外国人越来越多,给我国的对外汉语教学事业带来新的发展机遇和挑战。根据这样的发展形势,我校经过多年的教学实践,摸索出了具有多语种、超前性和实用性的小语种教学模式。本文根据我校的情况,分析了适合我校的日语教学策略。(本文来源于《现代企业教育》期刊2014年14期）
赵蒙[7]（2013）在《提高中学日语课堂教学效率的方法》一文中研究指出随着日语教学的开展,许多学校把日语作为第二语言学习课程。在日语教学中,教师要采取措施,培养学生学习日语的兴趣,激发学生学习日语的积极性,提高日语课堂教学效率。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2013年03期）
王彦花[8]（2011）在《我国日本语教育中复合动词的研究——以我国中学日语教材及各种教学大纲为中心》一文中研究指出本文对我国中学阶段日语教材及其相关大纲、大学阶段各日语教学大纲对日语复合动词进行了考察,就不同阶段大纲的要求、复合动词数量及其分布、所占比例、使用频率等进行了分析研究,创建了"中国中学日语教材复合动词数据库"和"中国中学、大学日语教学大纲复合动词数据库",为进一步深入研究复合动词提供了可靠数据,指出了我国日语复合动词教学的缺失及存在的问题,并对此提出了建议。(本文来源于《日语学习与研究》期刊2011年05期）
张婷[9]（2011）在《任务型教学在中学日语教学中的运用》一文中研究指出任务型教学作为一种新型的课堂教学模式,它能使教学过程任务化,充分体现学生的主体地位;以任务活动为主要教学途径,让学生积极"动"起来,让课堂教学"活"起来。笔者从教以来,在实际课堂教学中,具体实施了以下的任务型教学:1关于情感态度的教学任务(本文来源于《科学教育》期刊2011年05期）
张婷[10]（2011）在《中学日语有效教学的初探》一文中研究指出1.引言《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的核心理念是为了每一个学生的终身发展。在信息化时代和全球化时代中学日语课如何适应新的社会发展,开展有效的教学笔者在本论文中从中学日语有效教学理论和模式方面,结合实际工作做了研究,旨在摸索一种适合中国中学生的中学日语的有效教学模式。(本文来源于《日语教育与日本学研究》期刊2011年00期）
中学日语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着我国经济发展,对外语人才的需求急剧增加,对外语教学工作也提出了新的要求,外语教学将进入一个新的阶段。在这种形式下,中学日语教学也必然从以前的语法为中心的教学模式,转向注重实际能力的培养这一新的模式。日语教学是70年代开始在中学校设立的。那时的日语教学从教材的编辑到考试的模式基本上是围绕"语法"转的,中学日语教学中的"听""说"能力的培养一直未受到应有的重视。但是近几年的教材的编写方面有了一定的改变,高考也有了听力考试,也注重考查
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学日语教学论文参考文献
[1].李杰玲.论中学日语教科书的文化本位及教学[J].课程教学研究.2017
[2].蒋铁淑.中学日语教学中听,说能力的培养[J].吉林教育.2017
[3].楚乔.中学日语会话教学的问题与对策[J].大连教育学院学报.2016
[4].张海涛.论中学日语教学中“评价原则”与“过程评价”[J].考试周刊.2015
[5].赵倩.浅析中学日语教学中进行文化导入的有效策略[J].学周刊.2014
[6].姜丹.浅谈中学日语教学的校本化策略[J].现代企业教育.2014
[7].赵蒙.提高中学日语课堂教学效率的方法[J].教师博览(科研版).2013
[8].王彦花.我国日本语教育中复合动词的研究——以我国中学日语教材及各种教学大纲为中心[J].日语学习与研究.2011
[9].张婷.任务型教学在中学日语教学中的运用[J].科学教育.2011
[10].张婷.中学日语有效教学的初探[J].日语教育与日本学研究.2011