高职教育校企合作课程开发与实证研究

论文摘要

近年来,随着经济的快速增长和国家更加重视发展职业教育,高职教育迅速崛起,无论是在规模增长方面还是在内涵提升方面,都取得令人瞩目的成绩。然而,美中不足的便是课程改革进展缓慢,主要表现在课程开发方法不科学,课程开发主体比较单一,企业的参与度不够等。于是文章指出,影响高职教育办学效果的主要因素是课程改革,而课程改革的关键因素改革课程开发方法。要改变学科本位课程模式,实行工作过程本位的课程开发新模式,重视企业在课程开发过程中的作用。校企双方应成立校企合作课程开发小组,在课程开发小组的主持下,校企双方共同确定课程目标,根据企业的岗位技术标准共同制定课程标准,根据企业提供的岗位具体工作内容和职业能力要求,来共同确定课程内容,共同参与设计课程实施环境,共同评价课程实施效果。由此一来,企业的积极参与是不可或缺的。要想使高职教育成熟快速发展,校企合作课程开发的紧迫性是不言而喻的。文章以泰勒的课程编制理论、建构主义学习理论和技术素养理论为指导思想,以同济科技职业学院《水电站计算机监控技术》课程开发为例,采用工作过程系统化的课程开发的方法,按照确定课程目标、制定课程标准、确定课程内容、制定课程计划、开发课程实施环境、评价课程效果的顺序,探讨了校企合作开发课程的过程中应解决的重要问题。最后总结在课程开发过程中的有益经验,分析存在的问题。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 导论
• （一） 论文的选题背景
• 1. 高职教育供需矛盾日益凸显
• 2. 当前高职教育课程开发难尽人意
• （二） 论文研究的意义
• 1. 丰富高职教育课程开发理论
• 2. 探索高职教育课程开发新路径
• 3. 为企业培养适销对路的高技能人才
• （三） 相关概念界定
• 1. 课程开发的概念
• 2. 校企合作课程开发的概念
• 3. 工作过程系统化的概念
• （四） 研究思路与方法
• 1. 研究思路
• 2. 研究方法
• （五） 文献综述
• 1. 关于课程开发的视角的综述
• 2. 关于校企合作课程开发概念的综述
• 3. 关于校企合作课程开发策略的综述
• 二、校企合作开发课程的必要性与迫切性
• （一） 高职教育培养目标主要特性
• 1. 人才类型的应用性
• 2. 学生能力结构的复合性
• （二） 课程开发中的校企合作需求
• 1. 校企资源整合的有效途径
• 2. 校企合作的最大利益结合点
• 三、校企合作课程开发的指导思想
• （一） 建构主义学习理论
• 1. 学习观
• 2. 课程观
• （二） 泰勒的课程编制理论
• 1. 确定教育目标
• 2. 选择学习经验
• 3. 组织学习经验
• 4. 评价学习结果
• （三） 技术学理论
• 1. 技术的本质与特性
• 2. 技术素养的构成
• 四、校企合作课程开发的过程研究
• （一） 收集课程开发的前期数据
• （二） 校企合作课程目标确定
• 1. 课程目标陈述方式
• 2. 校企共同确定课程目标
• （三） 校企合作课程标准制定
• 1. 课程内容标准
• 2. 课程考核标准
• 3. 制定校企合作课程标准的基本要求
• 4. 校企共同制定课程标准
• （四） 校企合作课程内容确定
• 1. 行动领域归纳
• 2. 学习领域开发
• （五） 校企合作课程计划制定
• 1. 素质结构
• 2. 课程主要内容和基本要求
• 3. 学时分配
• （六） 校企合作课程实施环境开发
• 1. 校企共同参与构建实践教学网络课程
• 2. 校企共同参与建立专兼教学团队和校内实训基地
• 3. 校企共同参与构建校外实习基地
• （七） 校企合作课程效果评价
• 五、校企合作课程开发的经验与问题
• （一） 产学合作与互惠双赢
• （二） 课程标准与岗位技术标准相融合
• （三） 针对岗位任职要求,以综合职业能力的培养为主线
• （四） 主体多元与分工配合
• 1. 学校教师
• 2. 企业实践专家
• 3. 课程专家
• 4. 学校管理人员
• 5. 政府
• （五） 企业文化与校园文化互相渗透
• （六） 创业教育融入课程体系
• 结束语
• 参考文献
• 致谢
• 攻读学位期间发表的学术论文