敏湖北省武汉市汉阳区晨光幼儿园430050
【摘要】随着我国科学技术水平的提升，教育教学活动的创新已经成为了时代发展的必然。科学技术时刻带动着我国教育事业的发展，所以，我国教育人员要分析其教学活动的方式以及理念，创新教学模式。本文主要就多媒体在幼儿社会活动中的应用进行分析，幼儿时期的学生其会受到年龄以及身心发展等各方面的影响，使得其对于外界的好奇性程度较高，思维发展具有一定的形象性，其自身的注意力集中的时间比较短。这给幼儿教学活动的开展带来了很大的不便，对此，幼儿教师们需要总结其教学经验，改革并创新社会活动教学方式，将多媒体等技术融入到其中，打破传统幼儿社会活动教学模式的限制，吸引幼儿们的注意力，让幼儿们都能够集中性的学习各类知识，在参与社会活动的过程中，锻炼自身，提升幼儿们的动脑、动手等的能力，为幼儿们的全面发展做准备。
【关键词】多媒体；社会活动；幼儿教学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）02-176-02
引言：
现阶段，我国幼儿教学多半趋向于多媒体教学，这种新型的教学模式受到了前所未有的关注，其更是被广泛的应用在了我国的教学事业当中。多媒体技术教学的灵活性比较强，老师们可以随意的使用多媒体将各类数据信息融入到其中，开展一系列多媒体社会教学活动。但是在实际的幼儿教学过程中，其技术的使用存在着一定的问题，其教学模式会受到多媒体技术局限性的影响，想要将多媒体更好的融入到我国幼儿社会活动的教学中，就要强化其教学模式，激发出学生们学习各类知识的兴趣以及热情，提升社会活动教育的成效。
1.多媒体在幼儿社会活动中的重要性
随着科学技术的发展，多媒体技术的应用已经成为幼儿教学活动开展的重要组成部分。将多媒体技术融入到其教学活动中，可以改良其原本的教学环境以及教学氛围，能帮助老师们开展社会教学活动，将教材当中的知识内容更加生动形象的传递给学生，激发出学生们学习各类知识的积极性，提升其整体的教学质量。多媒体技术可以将声音、图像等融为一体，构建出一个科学合理的教学情境。所以，在一些物质基础条件较好的幼儿园中，多媒体技术所占据的地位比较高，对其社会教学活动的开展更是具有至关重要的效用，深受幼儿老师的喜爱，其已经成为幼儿教学模式中必不可少的辅助部分。
1.1幼儿兴趣
兴趣是孩子们学习动力的源泉，处于幼儿时期的孩子们，其对于各类新鲜事物的好奇性都比较强，同时还会产生一种莫名的亲近感。多媒体软件将色彩艳丽的图像信息和悦耳的声音结合在了一起，通过该类影像来提升其实际的教学魅力，优化其整体的教学流程。幼儿所掌握的知识内容会以形象性的思维为开端，利用多媒体教学模式，将各类抽象的事物变得更加的想象化生动化，分解整体的结构，把一些无法用言语表达以及传授的知识内容，通过多媒体技术进行传播，高精度的还原画面，从多个层面上调动起幼儿们的听觉、视觉等感官，把静态的画面转变成动态的影像资料。通过该情境的构建，强化幼儿们的参与社会活动的兴趣，延伸活动，总结社会活动。
1.2启发幼儿思维
幼儿思维活动的开展具有形象化的特征，多媒体教学模式的应用可以将其由静态转化为动态，把相对静止的内容以图像音频复合的形式呈现在幼儿们的面前，让幼儿们都能有种身临其境的感觉，切身的去感受其知识内容，便于让幼儿们更好的掌握知识理论。引导幼儿们进行观察以及想象，提升幼儿们的实践动手能力，让幼儿们都能站在不同的角度上去思考问题，丰富其探究问题的方式，拓展并延伸其叫绝问题的思维路径，发挥出幼儿们的主观能动性，培养学生们形成一个良好的学习习惯，给予幼儿们一个更加广阔的思维空间，确保幼儿们在社会教学活动中的主体地位。
2.多媒体在幼儿社会活动中应用存在的问题
2.1计算机操作技能
目前，我国多媒体技术正在不断的改良，大多数的教学老师不能完全且熟练的掌握计算机的操作技能，尤其是在制造课件这一过程中，其所显露出来的问题更为严峻，该问题的存在直接影响了多媒体在幼儿社会活动教学中的应用质量，使得其教学活动无法顺利的开展。除此之外，还存在一部分的老师只能简单的进行计算机的操作，当计算机设备出现了简单的故障现象时，这些老师们常常会手足无措，不知道从何处下手处理该问题，这就使得其多媒体的应用制约了幼儿教学活动的开展，让多媒体技术不能在幼儿社会教学活动中发挥出其自身最大效用，其使用的范围也会不断的缩小。
2.2多媒体技术的使用
大量的报道显示，幼儿老师在开展社会活动时，其多使用的多媒体技术教学模式缺乏一定的科学性，完整程度也比较差，老师们只是把所涉及到的图片以及音像资料简单的整合在一起，照本宣科式的传授知识，完全被计算机所主导，降低了老师在社会活动开展中的地位，多媒体技术的使用效率以及质量低下，随意以及滥用的现象较为明显。
2.3资金短缺
我国多媒体技术的起步时间和其它发达国家相比较晚，其实际的发展以及应用的水平和其它发达国家的差距也比较大。在我国农村以及经济条件较差的城市中，将多媒体技术引入到幼儿社会活动的教学课堂中的可实现性较小，常常会受到资金短缺的影响，放弃计算机操作技术。除此之外，在这些经济条件较差的地区内，老师们对其技术的掌握程度较差，在选用该技术模式进行教学时，常常会产生畏惧的心理，导致其多媒体设备不能更好的放置在幼儿的教学课堂中，其利用率低下。
2.4教学观念
我国对于幼儿教学活动开展所投入的资金量比较少，其整体的教学资源紧缺，师资队伍的建设缺乏一定的合理性，呈现出一种薄弱的发展状态。大多数的青年幼儿教师对于从事幼儿教学事业会存在着一定的不满情绪，所以，在实际的幼儿教学活动中，老师们通常都是外行人员，这些教学人员的思想观念比较落后，受到其传统教学观念的影响，使得其对于多媒体技术以及设备的应用存在着抵触的心理，不想更不愿改革幼儿教学模式，导致大多数的地区无法推广多媒体技术以及设备的运用。
3.多媒体在幼儿社会活动中应用的措施
依据文章上述的内容，可以得知多媒体在幼儿社会活动应用的过程中存在着各类的问题，这些问题的存在不仅影响了幼儿们身心健康，还会在一定程度上制约了我国的幼儿教育事业的发展进程。对此，需要就其问题制定出具有针对性的解决方案，做好基础的教学准备工作，强化老师们应用多媒体教学的意识以及专业知识技能。
3.1动态情境的构建
幼儿受到其年龄的影响，使得其自身对于各类事物的注意力集中时间比较短。社会活动的开展大多是理论性的知识内容，具有极强的单一性，常常会营造出一种枯燥乏味的社会活动教学氛围。对此，老师们可以利用多媒体技术以及设备，把图片和音频融合在一起，构建出一个动态性较强的情境，确定出社会活动开展的教学目标，并将其目标全面贯彻到其中，辅助幼儿们的学习，让幼儿们都能更好的理解社会活动中所蕴含的各类知识，提升其对于社会的认知程度。结合生活经验，让幼儿们可以勇敢的接受挑战，直面迎接挑战，在社会活动结束后，感受其勇气给其自身带来的成功的感受，培养其情感。老师们可以播放一些和勇气相关的视频，比如说跳水运动员在面对高跳台时的画面等，通过该类型影像资料的播放，让幼儿们可以树立正确的战胜畏惧的观念，构建出一种较为强烈的情感体验。
3.2讲解情境的方式
处于幼儿时期的孩子们，对于各类抽象事物的理解能力比较差，幼儿老师在传授枯燥的社会知识技能时，要懂得利用多媒体技术设备，优化其教学活动。丰富其语言，让幼儿们可以在多元化的讲解情境中，吸收大量的知识理论，提高其自身的社会能力。刺激幼儿们的视觉感受，让孩子们回忆生活中的各类有趣的事件，使得其事件可以和幼儿们的情感上产生共鸣，丰富其社会活动讲解的情境，帮助学生们学习各类难以理解的知识内容。
3.3建立互动情境
社会活动的开展需求幼儿和幼儿之间进行互动，其更是一个互相沟通以及了解的过程。使用多媒体及时以及设备，能高效的优化其社会活动开展的流程，营造出一个更适合学生们互动的情境，给予其互动的空间。幼儿们可以对其社会情感进行培养，帮助其形成良好的社会情感，以构建正确价值观当做社会活动开展的最终目的，多元化的升华幼儿的社会情感。唤起幼儿的求知欲望，让学生们可以积极主动的帮助老师开展教学活动。做好身边的小事，培养幼儿们乐于助人的精神，以亲社会为其举止行为开展的基础。多媒体技术的应用不会受到时间以及空间等的限制，通过动态情境的构建吸引幼儿们的注意力，丰富其认知，搭创出幼儿社会发展的桥梁，利用冗杂性极强的互动情境，让幼儿们的真实情感得以抒发。
3.4加大计算机技能培训力度
无论是我国政府，还是幼儿教学管理人员，都要提升其对计算机技能培训工作开展的重视程度，幼儿教学管理人员要不断的强化自身的专业知识技能，熟练的掌握计算机的各类操作方式，明确其计算机操作的要点，改变原本幼儿社会活动开展的理念，最大限度的发挥出多媒体技术在其教学过程中所彰显出来的优势效果，辅助隔离教学活动的开展，丰富教学资源，投入更多的心力制造出适合该幼儿园发展的多媒体教学课件，定期组织计算机技能的宣讲工作，采用奖惩机制来激发出幼儿教学人员进行计算机技能培训的积极性以及热情，加大其培训工作开展的力度。
3.5适度使用多媒体课件
幼儿教学管理人员在开展社会活动时，不能过多的依赖多媒体教学课件，那样会使得其教学课堂呈现出一种枯燥感，幼儿们会受到其教学氛围的影响，对其教学活动产生一定的抵触心理，想要降低并缓解幼儿们参与社会活动教学的不良情绪变化程度，就要控制好其多媒体课件的应用时间以及程度，以适时、适量、适度为其教学活动开展的原则，帮助幼儿们理解各类知识内容，可以选用多媒体技术以及设备对其活动的开展进行模拟，通过该模拟场景的构建，能让幼儿们收获更多的知识。除此之外，在使用多媒体时，对于时间的把控要进行更为深入的分析，要在互动的同时，强化幼儿在社会活动教学中所占据的主体地位。
3.6加大硬件设施的资金投入
幼儿园想要开展社会教学活动，就需要硬件设施的支持，硬件设施更是其活动开展的物质基础。在我国的中西部地带，其整体幼儿园的硬件设施水平较差，其设备存在一定的滞后性，这就导致其师资力量薄弱，在设备的引入层面缺乏一定的力度。对此，我国中西部地区的政府要重视其教育资金的投入，在投入的过程中要考量其自身城市的经济发展水平，不能盲目的引入硬件设施，更不能盲目的追求先进。幼儿教学老师要以该学科授课的特征为基础，选择其教学的内容，让其教学内容和多媒体技术设备结合在一起，发挥出其教学的效用，为幼儿们的发展做铺垫，做好相应的物质基础的保障。
3.7改变幼儿教师的教育教学观念
教学观念是指人们对教育现实的一种价值取向的理性认识，是指导教育行为的一种思想意识。它对教育实践起着重大的指导作用。在我国存在着这样一种现象：有配套的硬件设施可以在上级领导进行检查时达标，有多媒体设备就是拥有先进的教育教学理念。正是因为这一错误的观念使得多媒体技在幼儿园教学应用中没能真正发挥其作用，反而起到了适得其反的作用。因此，在幼儿园教育教学中是否需要运用多媒体技术以及如何运用多媒体技术，归根结底也就是教育观念的问题。多媒体技术是信息革命在幼儿园的具体体现。只有让幼儿教师充分认识到信息时代的挑战及多媒体技术的进步与利用在促进传统教育向现代教育转变中的作用，充分认识到多媒体技术的利用在全面贯彻国家教育方针和实施素质教育中发挥着极其重要的作用，才可能在幼儿园教育中积极创造条件，全面运用现代教育技术。
结语：多媒体技术具有极强的先进性，其在生活的地位也在不断的提升。目前，多媒体技术已经开始被广泛的投入到幼儿教学活动中进行使用。多媒体课件能生动形象的传递各类学科的知识，可以利用多媒体进行互动，这样会极大程度的提升幼儿教学的质量以及效率。但是，现阶段我国多媒体应用到幼儿教学活动中时，仍旧存在着一些问题，其应用机制缺乏一定的完整性，对此，幼儿教学人员要提升对多媒体技术的认知程度，更好的利用该项技术，改变其传统的教学观念，为幼儿们创造出更好的学习条件。
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